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人教版一年级上册汉语拼音《复习一 》教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-08-30 08:10:10
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人教版一年级上册汉语拼音《复习一 》教学设计
             
《复习一》第一课时教学设计
中山市小榄广源学校:张宇
教学内容:
我会读;我会写;看看读读
教学目标:
1、复习掌握学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音,认清形,正确书写。
2、熟练掌握单韵母的四声,能直接读出带调韵母的音。
教学重点、难点:
1、会看图拼读音节。
2、会拼读音节,注意轻声。
教学过程:
一、我会读
小朋友,到今天为止我们已经认识了很多拼音朋友,今天老师带大家再到拼音城堡里去和他们见见面,看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字,好吗?
1、出示六个单韵母:a o e i u ü
(1)指名认读,齐读。
(2)想一想它们的四声,同桌互读,提醒要注意倾听同学的读。
2、出示十个声母:b p m f d t n l y w
(1)自由练读,同桌对读等多种形式进行练读。
(2)说一说读声母时要注意什么:声音轻短,不能拖长音。并强调这一点。
3、出示三个整体认读:yi wu yu ,分别读读,告知这就是整体认读音节。多种形式认读,重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则,以及yi上标声调时一点省略的规则。
【设计意图:语文课程标准提出:低年级课堂教学,特别是拼音教学宜以创设一个情境,让学生在情境中学习,这样学生将更加爱学、乐学。从孩子们刚刚接触拼音开始,我们就经常设置带孩子们去拼音城堡里玩的情境,本课是学生接触的第一次集中复习课,再次以到拼音城堡去见老朋友引入,让学生有种亲切感。同时,在复习单韵母和复韵母时采取分类复习法,并拓展复习了三个整体认读音节,这样在教学中也渗透了复习方法。】
二、我会写
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小朋友们真聪明,都叫对了这些拼音宝宝的名字,拼音城堡里的拼音宝宝可多了,
有很多拼音宝宝的样子也长得非常像,不知道我们的小朋友有没有像孙悟空一样的火眼金睛能找出他们的不同,准确地区分他们呢?
1、出示四组拼音:b—d  f—t  n—m  u—ü 进行练读。
2、每个小朋友挑选其中的一组,同桌间说说它们的相同点和不同点,联系生活实际想想怎样区分?然后用卡片随机出示认读,并说一说特点以及写的时候要注意的地方。
3、在四线格里认真地写一写。(回忆握笔姿势及写字姿势)
【设计意图:兴趣是低年级孩子最大的内动力,孙悟空是孩子们喜欢的卡通形象,以孙悟空的火眼金睛导入本教学环节,能使学生在愉悦的氛围中来区分样子相近的字母。同时在怎样区分时,我让学生联系生活实际来想,充分调动了学生已有的生活经验,诱发激起学生的求知欲望,将所学拼音知识与生活经验紧密结合,达到学生乐学的效果。】
三、看看读读
1、拼音王国里的事物可多了,要读准这些事物的名字可不是件容易的事,今天张老师带来了拼音王国的四种事物的图片来考考大家,它们分别是什么呢?(看屏幕,出试图。)拼一拼下面的音节,看图说说事物名称吧!
2、谁来拼一拼他们(让多名学生进行拼读)
3、提示轻读音节。
4、同桌或小组活动。
5、游戏巩固知识:
屏幕出示拼音,请学生拼出,拼对后显示相应图片,并说一句话。
【设计意图:小朋友都喜欢接受挑战,老师用“考考大家”的方法来激起孩子们学习的兴趣,而且书上的图片都是来源于生活的,让学生自由拼读、合作拼读,有利于引导孩子观察生活、认识事物,同时达到准确拼读音节词语的目的。最后加以孩子们喜欢的游戏形式来检测,更进一步巩固知识。】

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《复习一》第二课时教学设计
中山市小榄广源学校:张宇
教学内容:
我会连;我会认
教学目标:
1、正确分辨音节的声、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,继续学习连读双音节词。
2、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。
教学重点、难点:
1、会看图拼读音节。
2、巩固认读学过的生字词。
教学过程:
一、我会连
1、在拼音王国里,还住着六个动物呢,它们是谁呢?出示六个动物的图片,认一认。
2、早上,小动物们都出去玩了,我们去看看这分别是谁的家啊?出示六座房子及上面的六个音节。
3、你们能说出这是谁的家吗?自由拼读,然后指名读、齐读。
4、引导发现鸭、鹅和兔住的是窝,马、鹿和驴却住的是棚。
5、现在天快黑了,小动物们准备要回家了,可是它们却找不到自己的家了,这下该怎么办呢?对了,我们刚才不是去参观了它们的家吗,那你能不能送它们回到自己的家啊?
6、连一连,注意要用最短的线条。
【设计意图:我巧妙地利用情境故事来贯穿本环节的教学,让学生通过生动形象的情境来复习枯燥、抽象、机械的拼读方法,将故事、图画与拼读联系起来,使学生对拼读产生兴趣,从而乐学。】
二、我会认
在之前的学习中,我们在拼音王国里不仅认识了很多的拼音朋友,也根据这些拼音认识了很多的生字宝宝,现在生字宝宝们也出来和大家见面了,你能跟它们打声招呼?
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
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3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
【设计意图:苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是学生本人进行思考,也就是说进行生动的创造。”在此教学环节中,我还学生思考的时间,让学生联系生活实际给生字组词造句,这样学生学到的不仅仅是知识,更是一种创造力。同时用游戏来巩固所学内容,也符合低年级儿童的心理特点。】

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