人教版一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计

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人教版一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计
《z c s》第一课时教学设计
中山市小榄广源学校：雷慧敏
教学目标：
　　１、能正确认读、书写声母 z、c、s。
　　２、能正确认读整体认读音节 zi、ci、si 及其四声。
教学重点：正确认读整体认读音节zi、ci、si 及其四声；正确书写z c s.
教学难点：读准z c s三个声母的读音。
教学过程
一、复习旧知
1、小朋友，欢迎再次来到拼音城堡（出示城堡），还记得我们在里面认识6个单韵母宝宝吗？（卡片认读）老师还请来了i宝宝的四位姐妹（出示i的四声卡片）你们能读准吗？（随机出示，全班认读）。
2、拼音城堡里不仅住了韵母，还有声母宝宝，他们都很喜欢交朋友，瞧，（出示两个两拼音节两个三拼音节）他们又走到一起呢，想考考你还记不记得怎样叫他们的名字呢，你们敢挑战吗？自己先试着拼拼一拼。
3、指名拼读，并强调两拼和三拼规则。全班一起拼。
【设计意图：练读四声，复习拼读，唤起学生已有的知识，既让学生巩固了拼读，为后面的学习打下基础，也让学生在课堂一开始就树立起自信，增强学习的兴趣。】
二、学习z c s及zi ci si和四声
过渡：把知识掌握的这么牢固，你们真棒！快到中秋节了，不仅小朋友们会放假，在拼音城堡里认真学习的小女孩思思也回家休息了，我们一起去她家看看她好吗？
（一）学习z和整体认读音节zi及四声
1、学习z的声
（1） 看，思思在家做什么呢？（指名看图说话）
   预设：生：思思在写字。
（2）知道她写的是什么字吗？是z
（3） 放假了还认真学习，真是我们的好榜样啊！我们把“字”读得短一些轻一些就是思思写的声母宝宝“z”的音。谁会读了？（指名读）
（4）老师知道很多小朋友读幼儿园时就有学过，如果你能认真听老师教给你的方法，你会读得更准呢。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，
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让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？老师范读，生跟读。请几列小火车检查读音。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
3、学习整体认读音节zi及四声
（1） z宝宝还有一个永远不分开的好朋友，你们知道是谁吗？
（2）他和单韵母i永远手拉着手站在一起组成一个整体认读音节zi,不需要拼读，必须直接叫他们的名字，你们会读吗？谁当小老师教教大家？（提示：zi是音节，不能像声母一样读，要读得长又重）你们自己再试着读一读。
（3） 它能带上声调帽子，变形为四个，你会认吗？和同桌一起读一读。
请大家跟着老师读一读，这样你能读得更准。
游戏：射气球认读四声
思思写字写累了，想玩一个游戏，你们想不想一起玩啊？你们读准了就能把气球射爆哦。
【设计意图：低年级学生活泼好动，集中注意力的时间较短，无意注意占优势，设计教学时就要遵循和利用学生的这些心理特点，适时加入游戏环节，动静结合，吸引学生的无意注意。】
（二）学习c和整体认读音节ci及四声
过渡：玩过游戏，思思决定去森林公园里散散步，摘几颗果子回家给爸爸妈妈吃，我们跟她一起出发郊游去吧。（出示美丽的森林动画图，有花有树还有红红的果子）
1、学习c的声
（1）走着走着，思思被一只可爱的小动物吸引住了，她看见了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
（2）知道为什么叫它刺猬吗？因为它身上有刺。
   你还知道哪些东西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野猪、冬瓜）
（3）刺的音读得短一些轻一些就是声母宝宝c的音，谁会读?
  你们都能读，但读得还不够准确，老师给你们一些小提示，保证你能读得更好。它的发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。把手放到嘴巴那里自己
试一试？来，跟着老师多叫几次它的名字。
2、记忆c的形
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（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
3、学习整体认读音节ci及四声
（1）c和z一样，也有一个永远不分开的单韵母朋友，猜猜是谁？
（2）对，它和zi一样是整体认读音节，不能拼读，你能用刚刚读过zi的方法来读好它吗？谁是最会学习的孩子？指名读。
（3）它也带上了声调帽子，变形为四个，你会认吗？请小老师上台来教教大家。比比谁的反应更快，老师指一个你就能读出来吗？（打乱顺序读）
游戏：摘蘑菇练读四声
（三）学习s和整体认读音节si及四声
过渡：思思捧着你们为她摘得果子高兴的往家里走（再次出示美丽的森林画面），才走没几步，细心的她又有了新发现，她在桑树上看见了正在辛勤工作的蚕宝宝。它正忙着做什么呀？学生答：它正在吐丝呢！
1、学习s的声
（1）我们把吐丝的“丝”读得短一些轻一些就是声母s的音，谁来试试？
（2）发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。这样才是s最准确的读音，听老师读一读。
你们也像我一样读一读，学会方法就能做得更好。
2、记忆s的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
(鼓励学生编更多的顺口溜，谁编得好就请大家跟他读)

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