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初中语文教学论文：打造名著引力场，绽放名著魅力
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活动二：难忘精彩的故事。继热烈地展示读书笔记后，为再次激活学生的思维，使学生处于高度兴奋的竞争状态，我们采取抢答式的方式检查学生对《骆驼祥子》故事情节的掌握程度。例如：
（1）祥子是老舍的长篇代表作《 》中的一个人物形象。（ ）是这部小说的基本线索，女主人公是（ ）
（2）、祥子最大的梦想是（ ）他一共买了两辆车，第一辆（ ），第二辆因（ ）而被卖掉。
（3）“两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙.......”这段文字描写的是（ ） ，后来成为祥子的（ ）
（4）刘四爷对祥子和虎妞的态度如何？反映了他什么思想？
（5）为什么在烈日和暴雨下祥子还要去拉车？
……
学生的竞争意识很强，我们看到运动会上连平时最懒惰的学生都动起来了，说明运动会提供了学生竞争的机会，满足了学生争强好胜的心理，激发了他们的兴趣，竞赛对学生来说充满了吸引力。课堂有了抢答就有了竞争，学生回答问题就会很踊跃，气氛就会活跃起来，并且养成学生主动和积极思考问题的好习惯，使学生由知识的受动者变成知识了的主动者，成了学习的主人。
活动三：七嘴八舌话祥子。辩论，给学生打造了一个自由交流，激发学生的智慧，扩大思维容量的平台。是能引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”；是深受学生喜爱，促使学生乐此不疲的“引力场”。学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。为充分认识祥子的人物形象，理解名著所反映的社会现实，我们设计课堂辩论来深入主题：祥子会成为一个好车夫并实现自己的梦想吗？在课堂上，学生掀起思维的火花，甩掉了“标准”答案的束缚，各抒己见，在一次次交流与争论中，逐步体会出了名著的魅力。有的同学认为：“祥子可以成功，因为他踏实有干劲，只要他能够顶住生活的种种压力，坚持不放弃，即使不能取得很大的成功，也能在黑暗的社会hold住自己，做一个人，而不是鬼。”有的觉得：“祥子是不会成功的，因为他生活在一个吃人的社会，即使他拥有很多人性的优点，但是他是个没有文化的人，他只是靠蛮劲去实现自己的理想，他没有深厚的精神力量去与社会相抗衡，他没有能力去改变世界，所以他的结局只能是被吃人的社会一点一点地吞噬。”……一千个读者就有一千个“骆驼祥子”，学生们用自己的眼光加上自己的思考，读出了属于自己的祥子，名著在学生们的辩论中充分绽放出它的魅力。对于本身缺乏生活经验的学生来说，文学名著是一种特殊的营养，它对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。
三、八仙过海，各显神通写名著
让学生写名著是为了提升写作能力，也是为了将所学的知识巩固和深化。我们设计了以下的题目：（1）读后感，选取一点、一人、一事，发表一个观点，一点感想，一点思考。（2）名著里的景物描写和心理描写尤为精彩，模仿名著写一个关于景物或者心理描写的片段。有一位学生的读后感是这样写的：人在混乱的社会中保持冷静是件不容易的事，主人公祥子拥有善良的本质，有属于自己的一分安家立业的理想，他奋斗过挣扎过，社会的压力把他逼到了悬崖，最后他终究没有经受住生活的考验，沦为社会的垃圾。祥子的一生是不幸的，他没有做生活的主宰者，掌握自己的命运，一方面是社会的黑暗，另一方面是人性的自私、思想的狭隘造成的。所以我们最大的敌人就是自己，我们要战胜自己的懦弱，做生活的主宰者，保持一种乐观的心态，积极上进，永不放弃，在污浊的环境中做到“出淤泥而不染”不迷失自己。从这些文字里，我们可以看到名著的巨大作用，它能提高学生的素养，启发学生的智慧，塑造学生坚强乐观的性格。有一位学生模仿 “在烈日和暴雨下”，写了《可爱的劳动者》，有这样的一段话“……天气在继续发着高烧，炙热的阳光还不断地给大地加温，抬头望不见一片云朵，街旁的枝条无精打采的低垂着头，活泼的鸟儿也不知藏身去了何处，如热浪似的风迎面吹来，大地像罩在蒸笼里，热的让人喘不过气来，人们肌肤的汗腺不得安宁，汗水从张开的毛孔蜂拥而出，只有草帽遮阳，布衫裹身的三轮车夫依然用力地蹬着车，汗水和尘土覆盖了他黝黑的脸颊，粒粒下滴，他不时拉起挂在脖子上的毛巾擦拭渗入眼睛的汗水，脸上没有痛苦的表情，只有为生活而奔波的沧桑……”作者用细腻的景物描写和人物的细节描写，深刻地刻画了烈日下劳动者高大可爱的形象。
让学生对名著充满阅读的欲望是我们最终的目的，经过《骆驼祥子》的阅读和学习，学生体验到了静静读书的乐趣，尝到了激烈争论的甜头，体会到分享读书成果的快乐，我们相信，只要持之以恒地探讨引导学生阅读名著的新思路，让名著一直成为学生学习的引力场，学生会喜欢上名著，喜欢上阅读。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
（1）祥子是老舍的长篇代表作《 》中的一个人物形象。（ ）是这部小说的基本线索，女主人公是（ ）
（2）、祥子最大的梦想是（ ）他一共买了两辆车，第一辆（ ），第二辆因（ ）而被卖掉。
（3）“两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙.......”这段文字描写的是（ ） ，后来成为祥子的（ ）
（4）刘四爷对祥子和虎妞的态度如何？反映了他什么思想？
（5）为什么在烈日和暴雨下祥子还要去拉车？
……
学生的竞争意识很强，我们看到运动会上连平时最懒惰的学生都动起来了，说明运动会提供了学生竞争的机会，满足了学生争强好胜的心理，激发了他们的兴趣，竞赛对学生来说充满了吸引力。课堂有了抢答就有了竞争，学生回答问题就会很踊跃，气氛就会活跃起来，并且养成学生主动和积极思考问题的好习惯，使学生由知识的受动者变成知识了的主动者，成了学习的主人。
活动三：七嘴八舌话祥子。辩论，给学生打造了一个自由交流，激发学生的智慧，扩大思维容量的平台。是能引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”；是深受学生喜爱，促使学生乐此不疲的“引力场”。学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。为充分认识祥子的人物形象，理解名著所反映的社会现实，我们设计课堂辩论来深入主题：祥子会成为一个好车夫并实现自己的梦想吗？在课堂上，学生掀起思维的火花，甩掉了“标准”答案的束缚，各抒己见，在一次次交流与争论中，逐步体会出了名著的魅力。有的同学认为：“祥子可以成功，因为他踏实有干劲，只要他能够顶住生活的种种压力，坚持不放弃，即使不能取得很大的成功，也能在黑暗的社会hold住自己，做一个人，而不是鬼。”有的觉得：“祥子是不会成功的，因为他生活在一个吃人的社会，即使他拥有很多人性的优点，但是他是个没有文化的人，他只是靠蛮劲去实现自己的理想，他没有深厚的精神力量去与社会相抗衡，他没有能力去改变世界，所以他的结局只能是被吃人的社会一点一点地吞噬。”……一千个读者就有一千个“骆驼祥子”，学生们用自己的眼光加上自己的思考，读出了属于自己的祥子，名著在学生们的辩论中充分绽放出它的魅力。对于本身缺乏生活经验的学生来说，文学名著是一种特殊的营养，它对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。
三、八仙过海，各显神通写名著
让学生写名著是为了提升写作能力，也是为了将所学的知识巩固和深化。我们设计了以下的题目：（1）读后感，选取一点、一人、一事，发表一个观点，一点感想，一点思考。（2）名著里的景物描写和心理描写尤为精彩，模仿名著写一个关于景物或者心理描写的片段。有一位学生的读后感是这样写的：人在混乱的社会中保持冷静是件不容易的事，主人公祥子拥有善良的本质，有属于自己的一分安家立业的理想，他奋斗过挣扎过，社会的压力把他逼到了悬崖，最后他终究没有经受住生活的考验，沦为社会的垃圾。祥子的一生是不幸的，他没有做生活的主宰者，掌握自己的命运，一方面是社会的黑暗，另一方面是人性的自私、思想的狭隘造成的。所以我们最大的敌人就是自己，我们要战胜自己的懦弱，做生活的主宰者，保持一种乐观的心态，积极上进，永不放弃，在污浊的环境中做到“出淤泥而不染”不迷失自己。从这些文字里，我们可以看到名著的巨大作用，它能提高学生的素养，启发学生的智慧，塑造学生坚强乐观的性格。有一位学生模仿 “在烈日和暴雨下”，写了《可爱的劳动者》，有这样的一段话“……天气在继续发着高烧，炙热的阳光还不断地给大地加温，抬头望不见一片云朵，街旁的枝条无精打采的低垂着头，活泼的鸟儿也不知藏身去了何处，如热浪似的风迎面吹来，大地像罩在蒸笼里，热的让人喘不过气来，人们肌肤的汗腺不得安宁，汗水从张开的毛孔蜂拥而出，只有草帽遮阳，布衫裹身的三轮车夫依然用力地蹬着车，汗水和尘土覆盖了他黝黑的脸颊，粒粒下滴，他不时拉起挂在脖子上的毛巾擦拭渗入眼睛的汗水，脸上没有痛苦的表情，只有为生活而奔波的沧桑……”作者用细腻的景物描写和人物的细节描写，深刻地刻画了烈日下劳动者高大可爱的形象。
让学生对名著充满阅读的欲望是我们最终的目的，经过《骆驼祥子》的阅读和学习，学生体验到了静静读书的乐趣，尝到了激烈争论的甜头，体会到分享读书成果的快乐，我们相信，只要持之以恒地探讨引导学生阅读名著的新思路，让名著一直成为学生学习的引力场，学生会喜欢上名著，喜欢上阅读。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
