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巧用学案对学生进行思想品德课自主学习导航
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另外，我在推行“先学后导，自主生成”的教学模式还有几点感受，期待与同行分享提高：
（1）每位老师都要坚信学生的自主学习潜力是非常巨大的，开始时可能会很难。但要有耐性。同时老师的引导要循序渐进，例如导学稿的设置要由浅入深；学生的预习要由带到引；个别生和小组的培训要树典型。
（2）开始自主学习的课堂，纪律组织起很关键的辅导作用。所以一开始时老师务必抓好纪律管理
（3）老师的穿针引线作用。不要误以为学生的自主学习是老师的完全放任，老师要时刻关注着课堂关注着学生思维火花的迸发并给予指引。
（4）每一节课无论气氛多热闹，最后老师都别忘了对所学知识点的串联小结。最好投影知识点。有利于学生对知识点的脉络清晰。
诚然，“先学后导，自主生成”的教学模式当中还有很多的可操作地方，我只在学案的运用上表述个人心得。在今后的教改中，我要不断的反思，求证。更期待能得到同行们的帮助提高。我坚信让思想品德课真正成为指引学生的成长的心灵妙手绝不是一句空话。正如冰心小诗所描述的那样，“爱在右，同情在左，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落也不是悲哀”。作为一名21世纪的思想品德教师，我深刻意识到一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难用知识去弥补。一种时代使命感让我坚定我的教育方向：只有当你的学生经过你的正确指引成为一名德智兼备时你才不负人民教师的天职。
（1）每位老师都要坚信学生的自主学习潜力是非常巨大的，开始时可能会很难。但要有耐性。同时老师的引导要循序渐进，例如导学稿的设置要由浅入深；学生的预习要由带到引；个别生和小组的培训要树典型。
（2）开始自主学习的课堂，纪律组织起很关键的辅导作用。所以一开始时老师务必抓好纪律管理
（3）老师的穿针引线作用。不要误以为学生的自主学习是老师的完全放任，老师要时刻关注着课堂关注着学生思维火花的迸发并给予指引。
（4）每一节课无论气氛多热闹，最后老师都别忘了对所学知识点的串联小结。最好投影知识点。有利于学生对知识点的脉络清晰。
诚然，“先学后导，自主生成”的教学模式当中还有很多的可操作地方，我只在学案的运用上表述个人心得。在今后的教改中，我要不断的反思，求证。更期待能得到同行们的帮助提高。我坚信让思想品德课真正成为指引学生的成长的心灵妙手绝不是一句空话。正如冰心小诗所描述的那样，“爱在右，同情在左，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落也不是悲哀”。作为一名21世纪的思想品德教师，我深刻意识到一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难用知识去弥补。一种时代使命感让我坚定我的教育方向：只有当你的学生经过你的正确指引成为一名德智兼备时你才不负人民教师的天职。
参考文献：
（1）茅卫东,李炳亭.“杜郎口模式”——一所乡镇中学的颠覆性教学改革[J]. 基础教育(上海).
（2）谢淑华. 关于魏书生教育改革思想的哲学思考[J]. 广西教育.
（3）邵瑞珍. 教育心理学[M]. 上海: 上海教育出版社.
（4）韩立福 中央教育科学研究所 100088 《论“先学后导-问题评价”有效教学模式》
