八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计

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八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计
      滨海中学    沈海良
      教学目标：
      一．知识与能力目标：了解泥人张的高超技艺，思考他的“奇”，对人物作出自己的评价。
      二．过程与方法目标：
      1．理解课文情节安排
      2．品味语言，了解人物描写的方法和简洁明了的语言。
      三．情感态度与价值观：
      1、了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点。
      2、认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
      教学重点：品味文章语言，了解泥人张之奇；了解民间文化。
      教学方法：品读法，合作探究法
      教学设计：
      一、导入新课（图片导入）
      二、整体感知
      听读课文，熟悉课文内容。
      三、品读课文
      1、你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？同学们能否谈谈自己的看法？
      2、品读赏析
      （1）这位俗世奇人，果真是高手，奇绝、妙绝，虽是市井里的凡夫俗子，但却有不平凡的智慧和本领，那作者是通过什么方法来刻画他的形象的呢？
      小组内先交流一番再请同学来说一说，注意结合相关语句来谈
      学生谈看法，教师补充，
      ①善于抓住特征
      ②正侧面描写相结合
      ③巧妙运用多种修辞手法，如比喻、对比，夸张等
      学生齐读第5—9自然段，进一步体会“泥人张”的“奇”及作者高超的写人技巧，读完后欣赏一组泥人张的手艺作品。
      四、 联系实际，拓展延伸
      冯骥才老先生写这组《俗世奇人》的文章仅仅是为了写人吗？
      五、师生互动，民间采风
          我们身边也有这样的民间绝活或民间文化艺术吗？
      六、保护文化遗产，守候精神家园
         
      这些民间文化让人看了赞叹不已，但很可惜，像泥人张这样精妙的民间文化遗产现在却面临后继无人的尴尬境地。（播放关注民间艺术的视频）同学们你们认为该如何看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？
      七、布置作业：
          中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为泥人张写一份推荐词。要求语言简洁、形象生动，并能够抓住人物的特征来写。

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