《核舟记》教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 ②整数与零数之间用“有”连接
三十有四（相当于今天的三十四） 长约八分有奇
（6）重点词语
奇巧 径   罔  因  象   贻   泛  轩敞 相望 居 比  绝  类  属 夷  曾   盈  修狭

（7）文言句式
1、判断句  中峨冠而多髯者为东坡
2、省略句
A省略状语各隐（于）卷底衣褶中  则题名（于）其上 
B承前省主（王叔远）尝贻余核舟一                 
3、倒装句（“者”；标志定语后置）其两膝相比者，盖简桃核修狭者   
（8）重点语句翻译
1、罔不因势象形，各具情态。                2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
3、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许          4、启窗而观，雕栏相望焉。
5、中峨冠而多髯者为东坡                    6、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
7、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属；8其人视端容寂，若听茶声然。
9、而计其长，曾不盈寸。盖简核桃修狭者为之。 10、嘻，技亦灵怪矣哉！
四、艺术再现，画画说说
    要求学生根据文章内容画一幅核舟示意图，并大胆地向同学们展示、陈述，其他同学加以纠正补充，目的在于加深学生理解与记忆。
五、布置作业，落实巩固。
   完成课后字词练习
第二课时
一、导入新课
以中华文化神奇的雕刻艺术引入。
二、欣赏王叔远雕刻技艺之奇
   文中哪一句话，哪一个词最能反映王叔远的雕刻技艺精湛？
  答：技亦灵怪矣哉（奇巧。灵怪）！
      具体说明：“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。”分别从以下三方面指导学生赏析巧夺天工的雕刻艺术。
（1）“奇之一”：材料体积极小。
      桃核大小不盈寸（照应径寸之木）。
（2）奇之二：雕刻内容极丰富。
  明确：共刻五个人，八扇窗，竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件，还刻了三十四个字。
（3）奇之三：构思巧妙，形象逼真。
   A构思巧妙:王叔远作品“罔不因势象形，各具情态”，既强调了“形态”，又突出了“神似”。构思巧妙：因势象形,把桃核刻成一艘小船.通过细节表现大苏泛舟赤壁主题。如王叔远撷取《赤壁赋》里的名句作为对联刻在窗上，即暗示了泛赤壁。“舟尾横卧一辑”暗示在泛舟。同时抓住三人不同的外形特征、紧扣众人身份，设计不同位置、动作和神态，人物极具个性。刻字也讲究色彩协调。
   B 形象逼真：引导学生从窗、雕栏、念珠、箬篷、蒲葵扇、火炉、茶炉、衣褶、刻字等细节和5位人物不惟妙惟肖的造型体会。
三、欣赏魏学洢描写之奇。
1、描写层次分明，顺序井然,详略得当。
   教师明确：主体部分按空间顺序写，先正面后背面，先整体后局部；先背景，次船头，最后是陪衬。布局清晰、层次分明，符合人们观察事物的顺序，很有章法。
    各小节都用了先总后分的写法，及先写中间后左右的写法，显示了工艺品的对称美。
     文章详略得当，重点描绘核舟的中心部分即船舱部分，描绘船头、船尾、船顶而以船头和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人为主，而此三人则又以苏轼为主，这样文章就紧扣住雕刻本身所反映的“大苏泛赤壁”的主题，既层次井然，又重心突出。
2、描写细致，生动传神
A“雕像模仿秀”——请学生上台根据课文摹仿其神态动作，目的在于加深学生对课文的理解。然后请其他学生用自己的话复述，再与课文相对比，目的在于感悟课文语言的准确简洁生动传神。
B诵读、品味语句，感悟船上人物不同个性，学习生动传神描写的写作技巧。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然
教师明确：如苏黄二人泛舟时的闲适心情和旷达的襟怀，佛印和尚的放浪形骸的外貌和豪迈洒脱的神态，舟子或悠闲自在或神情专注。
     体味描绘船头三人用“执”、“抚”、“……等动词，描绘船尾舟子用“仰”、“倚”……等富有表现力的动词。
    小结：作者之所以写得如此生动传神，一来源于对事物的仔细观察，对人物景物主要特点的准确把握，其次是作者在说明这件雕刻品时，大胆想像，进行了艺术上的再创造，
3、语言简洁
      教师引导学生学会“经济笔墨”，如课文第二段只用80来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。
五、课堂总结
写作启示：一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。六、六、艺术欣赏，配乐吟诗结束
   投影演示中华现当代微雕艺术精品，吟唱余光中诗歌，感受中华文化魅力
七、布置作业
1、对比阅读李日华的《六研斋笔记》，
2、仿照本文的写法，描绘自己最喜欢的一件工艺品。

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