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《核舟记》教学设计
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《核舟记》教学设计
中山一中郑凌慧
教材分析
《核舟记》是一篇实物说明文，全篇仅400余字，作者魏学洢紧扣“核舟”奇巧的特点，用简炼生动的文笔，不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者的赞美之情，文章结构严谨精巧，语言准确精练，不愧是《虞初新志》中的一篇奇文。清晰的说明顺序和简炼的细节描绘，是本课学习的重点，要引导学生充分体会和学习古人高超的写作技巧。
教学目标
1、积累文言词语、句式。
2、学习按空间顺序对工艺品进行描写的写法。
3、学习抓住事物特点进行生动说明，详略得当的写法
4、了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点
１、把握文章清晰的说明顺序。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写简炼生动的特点。
教学难点
主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
课时安排
2课时
教学步骤：
第一课时
一、激趣导入
以在小型白纸上画画引入，激发学生的好奇心和学习热情。
二、简介作家作品
魏学洢，明朝末年著名散文作家。撰有《茅檐集》。
《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，后被清代人张潮收入《虞初新志》。《虞初新志》体裁包括传奇、志怪和志人各类，是一本笔记体小说。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
三、展示学习目标
1、积累文言词语、句式。
2、学习按空间顺序对工艺品进行描写的写法。
3、学习抓住事物特点进行生动说明，详略得当的写法
4、了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就。
四、诵读课文，疏通文句，把握文意
1、播放示范朗读，纠正字音。
2．指导朗读：读书力求使用普通话，尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法，读准字音才能读得流畅，读准句读才能理解得清楚透彻。采取多种形式加强诵读，培养语感。如自由朗读，男生女生分读、全班齐读，对读得好的同学要及时给予鼓励。以课文句子为例，指导有关朗读的要领：
（1）主谓宾之间可适当停顿 如： 珠/可历历数也。 中/峨冠而多髯者/为/东坡
（2）放在句首的发语词、表敬副词和句中的语气词、关联词后面应要停顿。如：“盖/大苏泛赤壁云。”
（3）有些词在古文中是两个词，而在现代汉语中变成一个词，要分开读。如“其地/方千里”（4）了解古代的地名、年号、国号、官职、爵位、名号等，否则容易导致停顿错误。
如：虞山/王毅/叔远甫/刻
3、积累文言字词和句式：以学习小组为单位，指导学生结合注释，借助工具书，掌握重点文言字词和文言句式，理解文句，把握文意。教师巡视答疑。
4、要求学生按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行整理归类，
幻灯投影练习加以巩固。
（1）、通假字 :
诎通屈，弯曲 衡通横，横着 有通又，用来连接整数和零数 简通拣，挑选
甫通“父”，对男子的美称，多附于字之后
（2）、一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见） 舟首尾长约八分有奇（零数，余数。）
有：明有奇巧人曰王叔远（有） 舟首尾长约八分有奇（通“又”）
为：为宫室、器皿、人物（ 雕刻成） 中轩敞者为舱（是）
可：高可二黍许（大约） 珠可历历数也（可以）
端：东坡右手执卷端（一头，指卷右侧） 其人视端容寂（直、正）
绝：佛印绝类弥勒（极，非常） 率妻子邑人来此绝境（与世隔绝）
曰：文曰“初平山人”（写的是） 明有奇巧人曰王叔远（叫）
比：其两膝相比者（他们的） 其船背稍夷（那）
而：中峨冠而多髯者为东坡（并且） 启窗而观（不译） 而计其长曾不盈寸（但）
之：径寸之木（的） 盖简桃核修狭者为之 （代核舟）
其：其两膝相比者（他们的） 其人视端容寂 （那）
(3)一义多词
约——可（大约） 历历——了了（清清楚楚） 状——然（的样子）
（4）词性活用
峨冠：名词活用为动词，戴着高高的帽子
椎髻：名词活用为动词，梳着椎形发髻
篛篷（覆之）：名词作状语，用篛篷
石青（糁之）：名词作状语，用石青
（5）古代数量表示方法
①数词+名词，名词+量词，
翻译时，省略的量词应补出。数词用在名词之后的，翻译时数词应调整到名词的前面。
如：船头坐三人 三（个）人 为窗八——八（扇）窗
