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2013年秋一年级上册语文第三单元教案（人教课标版）
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齐读，小组读，开火车读。
3、出示词语：指名读，师生共同正音。（“影子、跟着”读轻声）
齐读，男女生读。
4、看来同学们上节课学得都挺棒的，不知道你们课文读得怎么样呢？请自由读读课文。
指名分节朗读课文。
(设计意图：课前开展几分钟的复习，巩固了学生上一节课所学知识，为学习新知作铺垫。)
二、细读课文，理解内容
1．出示第一幅图：你知道课文的哪一节是写第一幅图的？
你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）
2、什么时候影子才会出现在人的后边的？请看看图片说一说。
当太阳在人的前方时，影子在人的身后。
那么当影子出现在人的前方时，太阳在哪个位置？
可见，影子和太阳的位置是相反的。
3、那么，当影子在前或在后的时候，作者说它是一条小黑狗。
齐读后两行。
集体讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？
4、说影子是个“小花狗”行不行？为什么？
明确：影子的颜色只是黑色的。
看来，只要我们细心观察我们身边的事物，就会在生活中找到很多问题的答案。（德育渗透）
（ 设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。）
5、指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
读“常常”一词时，声音稍微上扬。
指名读，男女生读，齐读。
6、出示第二幅图：你知道课文的哪一节是写这一幅图的？
你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）
7、什么时候影子才会出现在人的右边的？请看看图片说一说。
当太阳在人的左边时，影子在人的右边。
那么当影子出现在人的左边时，太阳在哪个位置？
8、齐读这一节的后两行。读了这两行，你知道了什么？
集体交流。
9、指名读第二节，小组读，齐读。
10、学到这里，你们还有什么问题要提出来吗？
（设计意图：学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转，使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。）
11、指导背诵。
12、看来影子真有趣，它总是会跟我们玩游戏。
总结，板书。
13、明确“前、后、左、右”是我们这一节课所要学习的方位词。
说说：
我的前面是________ 我的后面是__________
我的左面是________ 我的右面是__________
同桌练说，互听互评。
谁想说给全班同学听？指名说，集体评议。
接下来更高难度了，谁能说说：（ ）的前面/后面/左面/右面是（ ）。
(设计意图：结合课文能力目标，我引导学生在观察教室的基础上，学会识别“前、后、左、右”四个方位。)
三、写字
1、同学们，今天老师要为你们介绍一种新笔画“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
2、接下来我们要写的这两个字都带有“竖折折钩”这个笔画的。出示“马、鸟”，分别认读这两个字。
4、观察这两个字在田字格中的位置，思考：怎样才能把它们写好呢？
全班交流。
5、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
6、学生先描红再练写，教师巡视指导。
7、班上展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
(设计意图：培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
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板书设计：
9 影 子
3、出示词语：指名读，师生共同正音。（“影子、跟着”读轻声）
齐读，男女生读。
4、看来同学们上节课学得都挺棒的，不知道你们课文读得怎么样呢？请自由读读课文。
指名分节朗读课文。
(设计意图：课前开展几分钟的复习，巩固了学生上一节课所学知识，为学习新知作铺垫。)
二、细读课文，理解内容
1．出示第一幅图：你知道课文的哪一节是写第一幅图的？
你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）
2、什么时候影子才会出现在人的后边的？请看看图片说一说。
当太阳在人的前方时，影子在人的身后。
那么当影子出现在人的前方时，太阳在哪个位置？
可见，影子和太阳的位置是相反的。
3、那么，当影子在前或在后的时候，作者说它是一条小黑狗。
齐读后两行。
集体讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？
4、说影子是个“小花狗”行不行？为什么？
明确：影子的颜色只是黑色的。
看来，只要我们细心观察我们身边的事物，就会在生活中找到很多问题的答案。（德育渗透）
（ 设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。）
5、指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
读“常常”一词时，声音稍微上扬。
指名读，男女生读，齐读。
6、出示第二幅图：你知道课文的哪一节是写这一幅图的？
你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）
7、什么时候影子才会出现在人的右边的？请看看图片说一说。
当太阳在人的左边时，影子在人的右边。
那么当影子出现在人的左边时，太阳在哪个位置？
8、齐读这一节的后两行。读了这两行，你知道了什么？
集体交流。
9、指名读第二节，小组读，齐读。
10、学到这里，你们还有什么问题要提出来吗？
（设计意图：学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转，使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。）
11、指导背诵。
12、看来影子真有趣，它总是会跟我们玩游戏。
总结，板书。
13、明确“前、后、左、右”是我们这一节课所要学习的方位词。
说说：
我的前面是________ 我的后面是__________
我的左面是________ 我的右面是__________
同桌练说，互听互评。
谁想说给全班同学听？指名说，集体评议。
接下来更高难度了，谁能说说：（ ）的前面/后面/左面/右面是（ ）。
(设计意图：结合课文能力目标，我引导学生在观察教室的基础上，学会识别“前、后、左、右”四个方位。)
三、写字
1、同学们，今天老师要为你们介绍一种新笔画“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
2、接下来我们要写的这两个字都带有“竖折折钩”这个笔画的。出示“马、鸟”，分别认读这两个字。
4、观察这两个字在田字格中的位置，思考：怎样才能把它们写好呢？
全班交流。
5、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
6、学生先描红再练写，教师巡视指导。
7、班上展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
(设计意图：培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
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板书设计：
9 影 子
前
左 太阳 右
后
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《比尾巴》教学设计
华师中山附小一年级语文组 刘晶
教材分析：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：
练习朗读和识字。
教学难点：
读好问句。
