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人教版一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计
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（1）这里的几个词语你会拼读哪个呢？自己试一试。
（2）谁做小老师领大家读一读。
（3）你能用这个词语说一句话？
小组赛读（每组读一个词）——齐读
【设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”不强制性的要求学生读
哪一个，而是从自主愿望出发，想读哪一个读哪一个，并试着用词语说完整话，关注学生的语文学习习惯，由词到句，能正确运用语言。】
人教版一年级上册汉语拼音7《 z c s 》资源包材料 教学设计
四、拼读儿歌
小朋友们这么能说会道，老师要奖励大家一首好听的儿歌。
1、请小朋友们打开书的21页，自己试着读一读，注意红色的音节要多读几次。
（课件出示儿歌）指名认读标红色音节的字：
sì zuò cuò
四 做 错
2、小老师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
你们知道这首儿歌写的是什么吗？指名回答
男女生赛读——小组比赛读——齐读
【设计意图：儿歌主要是用来巩固认识拼音字母和音节的，让学生自己拼拼读读，激发学生的成就感，接着放手让学生自由朗读，儿歌一般都押韵，朗朗上口，所以让学生通过多种形式的读很快就能达到熟读成诵的效果。】
五、认生字
1、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？借助品议读给同桌听。
2、指名认读生字。
（稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同声调后面读音不同，但它不是多音字）
3、开火车检测
【设计意图：人教版教材汉语拼音部分虽然整合了识字、学词、说话等多种学习内容，但首要任务还是学习汉语拼音，其次才是认汉字。认字的要求不要太高，学生能够认清形、读准音就可以过关了，不需要在字义上浪费时间。本课生字都是学生常见的、使用频率较高的生字，所以不需要花太长时间学习。】
六、小结
这节课我们不仅帮助z c s认识了很多好朋友，学会了一首有趣的儿歌，还认识了五个生字宝宝，你们真了不起！
板书设计： 汉语拼音7 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
（1）这里的几个词语你会拼读哪个呢？自己试一试。
（2）谁做小老师领大家读一读。
（3）你能用这个词语说一句话？
小组赛读（每组读一个词）——齐读
【设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”不强制性的要求学生读
哪一个，而是从自主愿望出发，想读哪一个读哪一个，并试着用词语说完整话，关注学生的语文学习习惯，由词到句，能正确运用语言。】
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四、拼读儿歌
小朋友们这么能说会道，老师要奖励大家一首好听的儿歌。
1、请小朋友们打开书的21页，自己试着读一读，注意红色的音节要多读几次。
（课件出示儿歌）指名认读标红色音节的字：
sì zuò cuò
四 做 错
2、小老师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
你们知道这首儿歌写的是什么吗？指名回答
男女生赛读——小组比赛读——齐读
【设计意图：儿歌主要是用来巩固认识拼音字母和音节的，让学生自己拼拼读读，激发学生的成就感，接着放手让学生自由朗读，儿歌一般都押韵，朗朗上口，所以让学生通过多种形式的读很快就能达到熟读成诵的效果。】
五、认生字
1、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？借助品议读给同桌听。
2、指名认读生字。
（稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同声调后面读音不同，但它不是多音字）
3、开火车检测
【设计意图：人教版教材汉语拼音部分虽然整合了识字、学词、说话等多种学习内容，但首要任务还是学习汉语拼音，其次才是认汉字。认字的要求不要太高，学生能够认清形、读准音就可以过关了，不需要在字义上浪费时间。本课生字都是学生常见的、使用频率较高的生字，所以不需要花太长时间学习。】
六、小结
这节课我们不仅帮助z c s认识了很多好朋友，学会了一首有趣的儿歌，还认识了五个生字宝宝，你们真了不起！
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