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2018年春期人教版五年级数学下全册教案
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A.2B.3C.8
3.甲数是乙数的倍数，丙数是乙数的因数，那么甲数是丙数的（）.
A.倍数B.因数C.都不是
4.自然数中，凡是17的倍数（）。
A.都是偶数B.有偶数有奇数C.都是奇数
5.下面的数，因数个数最多的是（）。
A.8B.36C.40
6.自然数按是不是2的倍数来分，可以分为（）。
A.奇数和偶数B.质数和合数C.质数、合数、0和1
四、分一分。（把下列数填入合适的圆圈内）（14分）
1、4、5、11、18、23、45、73、128、8116、4617、87、2001、9345
五、 解决问题。（44分）
1. 商店里运来75个玉米，如果没15个装一筐，能正好装完吗？还可以怎么装？装机筐？
2. 一个小于30的自然数，既是8的倍数，又是12的倍数，这个数是多少？
3. 下面是育才小学五年级各班的人数。
班 级 （1）班 （2）班 （3）班 （4）班
人 数 41人 40人 43人 42人
哪几个班可以平均分成人数相同的小组？哪几个班不可以？为什么？
4.一个数是18的倍数，又是18的因数，这个数是多少？
5.（1）一个数是48的因数，这个数可能是多少？
（2）一个数既是48的因数，又是8的倍数，这个数可能是多少？
（3）一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？
6.猜电话号码。
0592----
( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E ) ( F ) ( G )
A:5的最小倍数B：最小的自然数C：5的最大因数D：它既是4的倍数，又是4的因数
E：它的所有因数是1、2、3、6 F：它的所有因数是1、3 G：它只有一个因数.
总第14课时
第三单元 长方体和正方体
第一课时
教学三维目标：
1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：
1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
教学过程设计：
一、激趣引入
1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）
2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）
3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）
师：你带来了哪些长方体形状的物品？
二、探究新知
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）
（二）探究长方体的特征
1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）
小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）
2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。
（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（三）认识长方体的长、宽、高。
1、动手操作，深化认识。
（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。
（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
2、认识长、宽、高。
（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？
师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
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