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2018年春期人教版五年级数学下全册教案
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师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。
3．即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习
1．第3题：呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并流拼搭的方法。注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。
2．第4题：先让学生独立解决问题，再组织交流。
对于第(2)小题，学生完成练习后，教师让学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状。
3．第5题：可以让学生先直接作出判断，再组织交流。
4．第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……
教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。
5．第7题：先让学生独立思考，并根据题意要求动手摆一摆，以此来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流。
四、课堂小结，梳理提升
这节课，我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形，同学们都能积极地动手参与，积极地思考。在按照物体的三视图进行拼搭时，先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层．要拼搭的立体图形共有几排，再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数和位置。
板书设计：
从多个角度观察立体图形
先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
然后确定要拼搭的立体图形百几排；
最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
总第3课时
第三课时
练习课
一、填空题：（每空2分，共30分）
1、一次最多能看见长方体的（ ）个面。
2、 从（ ）面看到的图形是 。
3、 从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 。
4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
二、填一填,连一连。（每空2分，每条线2分，共26分）
1.是谁看到的？(在括号里填动物名称。)
2、哪个图是小朋友从正面看到的? (在括号里填人物的名称。)
3、他们看到的形状分别是什么？请你连一连。
4、请你填一填。（把编号填在相应的括号里）
（1）从侧面看是图A的有( )。
（2）从侧面看是图B的有( )。
（3）从正面和上面看都是图B的有( )。
三、“对号入座”选一选。（选择正确答案的序号填在括号里）（每题3分，共15分）
1、从正面观察 ，所看到的图形是（ ）。
① ② ③
2、下面（ ）立体图形从左面看，所看见的图形是 。
① ② ③
3、从上面观察 所看到的图形是（ ）。
① ② ③
4、从右面观察 所看到的图形是（ ）。
① ② ③
5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是 ， 这是
由（ ）个正方体组成的立体模型。
① 4 ② 6 ③ 9
三、画图高手。
1、看图画出它的正面和左侧面图形。（6分）
2、猜一猜,可能是什么形状.(答案不唯一，一种即可。 )（5分）
（1）我在正面看到的是 ，它可能是( )。
（2）我在正面看到的是 ，它可能是( )。
3、下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画（每个2分，共18分）
总第4课时
第二单元 因数和倍数
第一课时
教学三维目标：
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