减小字体
增大字体- ·上一篇论文：浅谈古诗词教学的有效策略
- ·下一篇论文：浅谈培养丰富的想象能力-古诗教学论文
小学低年级音乐教学之我见
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
三是利用画笔展示情境。音乐和美术是相通的艺术。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起小朋友的注意力。让他们把听音乐的感受用画笔画出来，音乐从抽象到具象，更能深刻理解音乐的内涵。通过引导学生参与情境的创造，学生更主动更有效的学习了。
四是自制乐器练伴奏，提高学习兴趣。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。学生们边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。
五是图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣。欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣
（四）运用多媒体手段让课堂新鲜生动。
现代多媒体创设音乐意境，具有快捷、方便、超越时空的特点，学生在多媒体有声、有色、有像的展示下，视觉、听觉、充分调动，很快就能进入紧扣教材特点的音乐情景中去，课堂气氛十分活跃，受到了良好的教学效果。由此可见，艺术教育不能单凭空口逻辑来获得，通过艺术美的本身来进行感受，再美的气氛中来熏陶，再美的感知中潜移默化，能收到更好的效果。
根据小学生好奇性强，对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。孩子浓厚的学习欲望，直接感染教师的教学情绪。是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。
一是利用投影将歌词等学习内容直观化。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。利用多媒体进行教学可以给学生创造直观的教学。我还把组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。在教学时，运用多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样吸引了学生们，孩子们情不自禁地记住了歌词，并随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃。
二是利用可视图片将音乐内容直观化。在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，使学生易于理解。很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。
三是利用录象、VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。在教学时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。
四是运用多媒体解决教学难点。音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；也不同于绘画艺术，可以借用色彩线条来展示。而我们却可以根据儿童的认知特点，运用电教媒体把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，根据教材要求，分门别类有的放矢地用电教媒体再现给学生，使这些普通被视为棘手的教学难点，由远及近、由深化浅，变得通俗易懂。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。
五是运用多媒体有利于拓展审美视野。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的发展和表现。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。
可见，多媒体辅助音乐教学，确实能更好地培养学生各方面的能力，有着传统教学手段所不能取代的作用，会有事半功倍的效果，在音乐教学中，大有用武之地。然而，凡事都要“一分为二”来看待，就多媒体在音乐课堂的应用而言也是一样的。我们既要看到它积极的一面，也应观察到它消极的一面。
总之，根据我自己的教学经验，在低年级的音乐教学活动中，教师要积极、努力地创造愉悦的学习情境，运用各种教学手段和多样的教学形式，在新课程教学理念的引导下，不断完善和改进教学方法，总结经验，尽可能使每一步教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
四是自制乐器练伴奏，提高学习兴趣。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。学生们边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。
五是图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣。欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣
（四）运用多媒体手段让课堂新鲜生动。
现代多媒体创设音乐意境，具有快捷、方便、超越时空的特点，学生在多媒体有声、有色、有像的展示下，视觉、听觉、充分调动，很快就能进入紧扣教材特点的音乐情景中去，课堂气氛十分活跃，受到了良好的教学效果。由此可见，艺术教育不能单凭空口逻辑来获得，通过艺术美的本身来进行感受，再美的气氛中来熏陶，再美的感知中潜移默化，能收到更好的效果。
根据小学生好奇性强，对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。孩子浓厚的学习欲望，直接感染教师的教学情绪。是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。
一是利用投影将歌词等学习内容直观化。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。利用多媒体进行教学可以给学生创造直观的教学。我还把组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。在教学时，运用多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样吸引了学生们，孩子们情不自禁地记住了歌词，并随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃。
二是利用可视图片将音乐内容直观化。在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，使学生易于理解。很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。
三是利用录象、VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。在教学时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。
四是运用多媒体解决教学难点。音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；也不同于绘画艺术，可以借用色彩线条来展示。而我们却可以根据儿童的认知特点，运用电教媒体把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，根据教材要求，分门别类有的放矢地用电教媒体再现给学生，使这些普通被视为棘手的教学难点，由远及近、由深化浅，变得通俗易懂。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。
五是运用多媒体有利于拓展审美视野。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的发展和表现。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。
可见，多媒体辅助音乐教学，确实能更好地培养学生各方面的能力，有着传统教学手段所不能取代的作用，会有事半功倍的效果，在音乐教学中，大有用武之地。然而，凡事都要“一分为二”来看待，就多媒体在音乐课堂的应用而言也是一样的。我们既要看到它积极的一面，也应观察到它消极的一面。
总之，根据我自己的教学经验，在低年级的音乐教学活动中，教师要积极、努力地创造愉悦的学习情境，运用各种教学手段和多样的教学形式，在新课程教学理念的引导下，不断完善和改进教学方法，总结经验，尽可能使每一步教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
