如何上好复习课？

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如何上好复习课？
板芙小学 陈子明
复习课难上，它不像新课富有新鲜感，激起学生的兴趣，怎样才能让学生在课堂中既感到新鲜又能学到更多的知识呢？首先，笔者认为，教师应遵循教学活动的客观规律，遵循学生身心发展特点，使用恰当的教学策略，在有限的时间内，以较少的经历与物力投入， 取得尽可能多的教学效果，以提高复习课的有效性。那么，如何上好复习课呢？笔者分析，学生在复习课堂中依旧是一个主动参与者、实验者、探索者，教师应利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲把所学的内容通过多种活动、练习的兴衰。创设情境，引导学生在大量复习活动中形成能力。
一、把握复习课的核心，建立知识网络。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。复习课除把听、说、读、写训练贯彻于整个复习过程之外，还应把所学知识进行梳理、总结、归类。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
笔者这节复习课复习的内容是一般将来时的用法，首先帮学生将知识进行归类，be动词根据不同人称和数的变化而变化，将这一知识点整理归纳，让学生形成一个整体的轮廓，使之能扎实地掌握该知识点。
二、利用游戏等活动创设情境，调动学生的学习积极性。
在复习课教学中，根据小学生的年龄特点，在课堂中通过游戏的方式来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。五年级的学生好动，爱表演，例如我在这节课的开始设计了一个学生表演的游戏，四个同学一小组，先由第一个同学说一句“I’m going to…”，配上相应的动作，接着第二位同学重复第一位同学的言与行，再说“I’m going to …”。在游戏学习中，每个学生都积极参与，大胆创新，设计出各种出其不意的动作。还可以对各个小组的表演进行评比，选出最佳组别和演员等等。利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
三、开展小组活动，发挥学生间的互助、合作精神。
小组合作是针对大班教学的有效方式。几个年龄相仿的小学生围坐在一起，一起探讨和完成学习任务，给小组的每个同学安排任务，让他们有点责任感。除此之外，同龄学生坐在一起，感觉上更加平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。
总之，小学英语复习课是把平时英语教学中的知识点，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到帮助学生牢固掌握英语知识的目的。复习课不是简单的重复，而是在新的情景中、高层次的再现。复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。教师应结合学生的年龄特点，精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言。才能提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

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