让学生在活动中学会数学

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让学生在活动中学会数学
三民学校   李定泉
人们要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验，课堂教学也是一样的。在课堂中，教师应根据学生的认知规律，尽量多地给学生提供适当的学习时间，采用学生喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学真好玩”。在吴韵玲老师和吴镇英老师所上的两节数学课中，学生们都在轻松愉快的课堂氛围中，掌握了数学知识。
数学教学的目标是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。我在两位教师的课堂教学中，有几点体会：
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，老师让学生砌 “高楼”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动可充分调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学生的学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而使学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视学生小组合作的实效性。新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体的合作要求，使小组同学的合作具有极强的可操作性，同时让学生在小组合作中学习到合作的技巧，体会到小组合作获取成功的喜悦。
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。不要让数学游戏的引入匆匆而过。很多游戏都可以在教学中提供适度的时空，解放学生的手、口、脑，给学生提供亲身参与实践活动的机会，加强体验，丰富感性认识，让学生玩得尽兴，学得轻松。在生动有趣的游戏中，学生就能体验并巩固了新知，突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，学生在游戏中真正达到练习巩固的目的，提高了教学质量。
玩既是儿童认识数学的源泉，又是儿童发展的基础。表面看起来，我们只变换了教学手段，而从深层来讲，它改变的却是整个的师生关系系统。在教师与学生的互动中，教师们改变了已经成为惯性的管理好课堂的思维，开始以孩子的眼光来看环境、看材料，反思自己的教育与教学，真正体验到了学生才是课堂的主人，才是课堂中最亮丽的风景！让数学好玩，让数学学习真正符合孩子的口味，成为学生们喜爱的一道“大餐”，孩子们才会在生动有趣的活动中，学习自己生活中的数学，解决自己生活中的数学问题，在活动中师生都得到共同的发展，这样的数学教学才是成功的教学！

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