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16《大自然的语言》第1课时教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-07-27 10:23:55
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16、《大自然的语言》教学设计
民众中学 许金莲
【教学思想】在阅读课教学中,争取弱化应试色彩较弄的文体特征为主的教学形式,把学生引入注重文本阅读,尤其是引导学生抓关键性语句筛选信息,梳理文章思路,理解文章内容、理解作者思想等方面,让学生从枯燥的文体特征设计中解脱出来,在真正的阅读中产生兴趣,培养阅读习惯、思维习惯,以引导不断向课外阅读延伸。
【教学目标】
1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。初步概括内容要点、筛选提示性词语,进行全面概括。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3、掌握本文运用事例等说明问题的方法。
4、分析本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系。
[教学重难点]
1、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
2、掌握本文运用事例等说明问题的方法。
【课时安排】2课时
【教学方法】激趣法、合作探究
【教学过程】
第1课时
(一)、检测自学效果
检查《导学提纲》中的课前完成部分。即:1、生字词注音及词语解释;2、初步理解文章的内容。前者进行正音、词语解释;后者结合下面的课文研讨学习进行。
(二)激趣导入
引入“大自然会说话”环节,使学生在竞猜中感受物候现象的丰厚与普遍。
(三)走进作者,了解竺可桢
(四)出示学习要求
(五)、学生先学:课堂上再深入阅读,复查已完成的“初步理解文章内容”,自我完成课堂上合作研讨问题,之后与同学交流意见。
(六)教师引导转入正文学习,主要是通过解决学生上述“先学”内容,来完成教学的重点内容。(结合课件)
1、 什么叫物候和物候学
2、 物候观测对农业生产有什么重要意义?
3、 决定物候现象的因素有哪些?
4、 研究物候学有什么意义?
(七)课内重难点测试与突破
品味语言的生动、形象
A、品好词
先解释词语的意思,(准确、形象、生动)写出了    特点或内容,表达作者                  的     思想感情。
示例:燕子翩然归来。句中的“翩然”一词的作用?
答:翩然指燕子轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
B、品修辞
运用了                 的修辞手法,生动、形象写出了          的特点。
示例:大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
答:运用拟人的修辞手法,生动,形象的展示出一幅春回大地,生机勃勃的景象。
说明文语言的准确性
常见类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策:准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
常见类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策:1、不可以。
2、原词的意思或内容。
3、所换词语的意思或内容。
4、换后意思有何改变,与不符合实际。
常见类型3、限制性词语能否删去?
对策:(1)表态(删还是不删)
(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(八)、课文小结
这节课我们分析理解了课文内容,认识到了花香鸟语、草长莺飞等自然现象都是        ,认识到了决定物候现象来临的         ,认识到了物候观测及物候学研究对农业生产的                   。
(九)板书设计
大自然的语言
含义      观测      成因                   意义 
(物候现象)        (纬度、经度、高下、古今)     
语言:  生动性         准确性
(十)布置作业
1、抄写课后“读一读,写一写”中的词语,字词复习过关。
2、课外延伸训练(一)

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