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2018年春苏教版一年级数学下册全册教案
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四、练习总结
这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？
数的顺序
五、作业布置
数学练习册
板书设计
练习五
第三单元 认识100以内的数
100以内数的顺序和排列规律
教学内容：教科书第29、30页
教学目标：
知识与技能：通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
过程与方法：运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感
教学重点：
1．100以内数的顺序和排列规律。
2．“单数”、“双数”的意义
教学难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系
课时划分：1课时
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1．从36数到55，从81数到100。
2．填一填：
（1）3个十和5个一合起来是（）。
（2）8个一和7个十合起来是（）。
（3）9个十是（）。100里面有（）个十。
3．揭示课题
这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律
二、自主探索，整理百数表
1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
三、小组合作，探索规律
1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41．42．43．……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1．2．3．……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
四、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
先填一填，在讨论。
2．“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。重点引导学生区分比几大的数是（），几比（）小几的类型
4．“想想做做”第4题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
五、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
六、作业布置
数学练习册
板书设计
认识100以内的数
100以内数的顺序和排列规律
第三单元 认识100以内的数
比较数的大小
教学内容：教科书第31、32页
教学目标：
知识与技能：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
过程与方法：培养知识迁移和抽象概括的能力。
情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：两位数的大小比较方法
课时划分：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、创设情境，探索新知
1．教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
2．合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
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