“兴趣”让孩子们插上快乐的翅膀

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“兴趣”让孩子们插上快乐的翅膀
中山市坦洲镇永一小学  潘伟珠
摘要：数学是一门逻辑推理很强的学科，学起来比较枯燥，许多学生因此而没有兴趣，培养学生学习数学兴趣是非常必要的，教学实践证明，培养良好的学习兴趣可以提高学生的学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在源泉的学习动力，有利于在学习上获得成就感，并能够从中享受学习的乐趣，进一步提高学习的内在动力和学习积极性，最终有利于形成学习的良性循环。
关键词：激发兴趣  情境体验    生活经验   竞赛学习
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。 “数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点的体会。
1、 创设学习情境，激发学习兴趣
每位都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用。例如：我在教学《分类》这节课时，为了激发学生的学习欲望，我事先让学生参观超市，观察超市里物品是怎样摆放的？然后我又以学生感兴趣的各种水果、球、玩具，以及各种形状的图形为材料，提出你可以怎样进行分类？学生非常感兴趣，不仅从颜色、形状、大小而且从用途等方面都采取了不同的方法进行了分类，学习学中的实践，谈谈以下几点的体会。
2、用生活经验，激发学习兴趣
利用学生已有的生活经验，以此激发起学生探求新知的强烈欲望，激活学生的思维，充分发挥学生的主体性。例如：我在教学《减法的认识》这节课时，为了让学生切身感受到减法的意义，仅仅利用课本上的材料是远远不够的，我就从生活实际出发，让学生从带来的三个桃子中吃掉一个，再让学生扮演小动物跑走；从4块橡皮中拿走2块；从而让学生体会到吃掉，跑走、拿走，都可以说成是去掉，用减法计算。又如：教学整数加减法时这样设计（以本班同学模拟）：车上原有十位乘客，到了某站下车3人，现在车上还有多少位乘客？如果后来上车2人，那时车上还有几位乘客？下一站将会出现什么情况？让学生独立思考后同桌说一说，学生的学习积极性就调动起来了。由此可知，在数学课堂教学中，教师要充分依据教材内容，紧紧联系学生生活实际，让学生在生活情境中理解抽象的数学知识，感到不枯燥乏味。只要学生踏进数学大门，就会随时发现生活中有许许多多的有趣味的数学，就会亲身体验到“生活中学数学”的乐趣。
3、进行动手实践，激发学习兴趣
在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下，亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。
4、开展学习竞赛，激发学习兴趣
因为低年级的学生是以具体形象思维为主，比赛是最能激发他们学习兴趣的，所以在数学教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学生学习的兴趣。
5、在游戏中学数学
儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。儿童既然喜欢游戏，我们就可以创设游戏情景来激发他们学习数学的兴趣，使之极大限度地参与学习活动的全过程。因此，数学课堂教学中，尤其是学习素材的选取与呈现以及活动的安排都应当充分考虑到趣味性和学生的生活背景，尽可能为学生提供一些具体、有趣、富有一定启发性的活动——数学游戏，让学生在游戏中经历一个艰难、无奈、成功、喜悦的心理历程，从中感悟到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学。例如在教学概率这部分知识时笔者这样设计，上课时教师宣布：“现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好不好？（话刚说完，学生异口同声说：“好！”）这里每个袋子里各装了两个球，有的袋里放的两个全是白球或两个全是黑球，有的袋里放的是一个白球和一个黑球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在袋子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。” 学生感到新奇，便产生了兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性容易被调动起来。
心理学家认为，鼓励和表扬是引导学生行为习惯发展的最有效的手段，当学生从自己的学习中体验到成功得到肯定时，就会产生成就感，满足感，因此，数学教学应该使学生对学习数学知识产生兴趣。在优化教与学的过程中，采取不同的教学手段，通过不同的方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增强学生学习的动力，唤醒学生对数学知识的渴求欲，只要学生有一点点进步我就及时予以表扬和鼓励，让他们体验成功的快乐，增强学习的兴趣和信心。让每位学生都能体验到创造性学习所带来的快乐，让每位孩子都在数学的知识领域中插上快乐的翅膀。

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