阅读教学方法的探究-农村小学语文教学论文

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阅读教学方法的探究-农村小学语文教学论文
中山市东升镇高沙小学  梁杏群
摘要：农村小学学生的阅读能力的提高总是不理想，这跟农村学生的综合素质和教师的引导方法有关。为了提高农村小学学生的阅读能力，就要探索新的方法，改变这种教师讲学生听的学习模式。培养阅读能力是阅读教学的核心内容。阅读教学的认知过程应是起始于感知，而后发展成为理解，最后以达到运用的目的。如何遵循阅读教学的原则，使教与学双方获得最佳结合？从入门抓起，由浅入深，循序渐进。感知语言文字，潜心钻研那些关键的重点的词、句、段，准确理解。一、是抓关键词；二、是抓关键句；三、是抓重点段。概括主要内容是感知语言文字的继续，也是领悟思想感情的基础。在学生读懂词、句、段的基础上概括主要内容也就水到渠成。领悟思想感情，拓展升华。
关键词：农村；小学；阅读；方法；
我在农村小学担任了二十多年的语文教学，发现教学落后的农村小学学生的阅读能力的提高总是不理想，我想：这跟农村学生的综合素质和教师的引导方法有关。很多农村小学的语文课堂是填鸭式的，大多是教师只管用嘴巴讲，学生用耳朵听。但这种课堂阅读教学已经落后了，不能跟上时代的要求，农村小学的教学也需要城市化了。为了提高农村小学学生的阅读能力，我们就要探索有效的途径，改变这种教师讲学生听的阅读教学模式。
语文老师都知道阅读教学是语文教学的重要组成部份，培养阅读能力是阅读教学的核心内容。按照阅读能力由低到高的发展顺序可以划分为四个层次：认读能力；理解能力；鉴赏评价能力；活用能力。也就是说阅读教学的认知过程应是起始于感知，而后发展成为理解，最后以达到运用的目的。1921年，语言学家、语文教育家黎锦熙设计了理解、练习和发展等三个阶段的教学方案：第一阶段——理解。（包括：预习，唤起学生的学习动机；整理，学生问疑、教师试问等。）第二阶段——练习。（比较；应用。）第三阶段——发展。（创作；活用。）如何遵循阅读教学的原则，使教与学双方获得最佳结合呢？下面就自己平时在课堂教学中积累下来的教学实践经验，谈谈如何遵循阅读教学的原则：通过语言文字理解课文内容，体会思想感情。从最基础的入门抓起，由浅入深，循序渐进。从而达到提高农村小学学生的阅读能力的目的。
第一阶段：
感知语言文字。文字是沟通读者与作者思想感情的桥梁与渡口，一字一句切不可疏忽，特别是那些关键的重点的词、句、段，更要潜心钻研，准确理解。作品的情感往往渗透在构成作品的字里行间，品味作品中的关键词句，就能揭示其深层的含义，触动学生的情感。阅读教学的基本任务是培养阅读能力。培养阅读能力的基本途径是进行语言文字训练，也就是字、词、句、段、篇的训练。《语文课程标准》第三学段（5-6年级）的阅读要求：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。首先第一阶段是指导学生预习，初步了解文意，在交流和讨论过程中，鼓励学生敢于提出自己的看法，做出自己的判断。唤起学生的学习动机和学习兴趣。
第二阶段：
《语文课程标准》要求教学遵循以教师为主导，以学生为主体的教学原则。教师要想方设法，引起学生的兴趣，主动去学习。在阅读教学中，教师应该扮演的角色是组织者、促进者和参与者。正确处理好教师主导点拨，学生自主、合作、探究学习的关系，从而过到逐步提高学生的阅读能力的目的。
（一）、抓关键词。
如教《卖火柴的小女孩》，在讲读第11自然段时，我设计了这样一个问题：小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？从“赶紧”“一大把”这些词语可以体会到什么？经过小组讨论交流，然后引导学生总结出：这些词语可以体会到小女孩见到奶奶时的心情是多么激动，留住奶奶的心情是多么急切啊！紧接着顺藤摸瓜问：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”。这句话中两个“幸福”你是怎样理解的？“谁也不知道”有什么含义？经过这样一引导，理解了这两个“幸福”，学生就能感受到作者的悲愤心情，感受他对穷苦人民的深深的同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。
（二）、抓关键句。
启发学生理解那些含义深刻，牵动全篇的关键句，是理解课文内容，体会思想感情的重要途径。
《卖火柴的小女孩》一文中“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这个句子是文中的重点句。我让学生反复朗读这个句子，边读边联系上文想想这个句子含义是什么？“没有……，没有……，也没有……。”这句话是什么意思？一时想不出就小组讨论交流一下。有个学生说：“老师，世界上没有这样的地方。”另一个接着说：“有啊，天堂嘛。死了到天堂就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。”我马上相机引导说：“对啊，这是怎样的‘光明’，怎样的‘快乐’啊？我们从这句子中可以体会到作者的什么感情？”这样一点拨问题就迎刃而解了。
   （三）、抓重点段。
  如我教《詹天佑》，在讲读第5、6自然段时，我是这样引导的：
1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样出色的表现呢？面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们默读第5自然段，自己当小工程师，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（准备A4纸）
2、汇报交流。出示学生的绘图。其余同学看他画的对不对，给予纠正。（有一部分学生是画错的）
3、请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。
　　a（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）
　　b（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

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