语文教学注重培养学生的自学能力

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

语文教学注重培养学生的自学能力
三角镇三角小学     陈莉梅
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”，正如小孩子学走路时大人们扶走，而扶走的目的是为了不扶，让其独立行走。世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识，而21世纪的文盲，不是没有知识的人，而是不懂得学习的人。在九年义务教育小学语文教材中为了考查与培养学生的自学能力，在每组课文中都安排了阅读课文。由此可见，培养学生的自学能力是刻不容缓的，那么应如何培养学生的自学能力呢？下面，浅谈我的看法：
一、 多读多思，努力发现问题。
德国教育家第多斯惠说过：“不好的教师是传授真理，好的教师教儿童发现真理。”随着知识经济时代的到来，课堂上教师传授知识是有限的。只有授予儿童接受学习的方法，才能使儿童适应时代的需求，终生受益。目前，在基础教育由“应试”教育向素质教育转轨之际，大多数教师正努力更新观念之时，教学模式难免陈旧，以为放手让学生自学，抓不住重点，因而收不到良好的效果。为此，我认为这种担心完全不必要的。作为语言文字的综合形式——文章，只有多读才能熟，而熟读了才能挖掘其中的内涵，开动脑筋思考的过程是理解的过程，思考的结果则是知识升华的过程。所以我认为多读是思考的基础，思考是理解的深化。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这就要求读思结合。
另外，我认为读书是通过语言来调动学生的记忆表象从而进行形象思维，如果学生脑海中不积累一定数量的表象，就不可能把文字中的一些字、词、句、段与这些表象联系起来，因而对文章情节及其思想内容也很难理解，也就谈不上发现问题了，学生只有多读书，熟读书，并从读中悟出其义，才会将老师所教的方法运用自如。
二、 按时预习，提高自学能力。
提高学生的自学能力，要把课前预习作为学生自学的主渠道。因而，每节授课前教师要十分重视学生的预习，并根据教材的重点、难点设计相关思考题，让学生带着问题阅读课文，同时要求学生边阅读边做“圈、点、划、问”的工作。（圈：把重要的词语圈起来；点：把知识的重点、难点加黑点；划：把表现中心的句子划出来；问：对疑难问题加上问号）这样，学生在课前已自行解决生字词和大致了解课文，教师在课堂上进行适时的点拨、解惑，便可达到事半功倍的功效。
在学生已初步养成课前预习的好习惯，并有一定的自学能力后，教师要加强课外阅读的指导。如选一篇适合学生的寓言、童话，让学生在自学中求趣，还要鼓励学生勤于发现问题，并勇于解决问题。而对于疑难则要勤学勤问，向老师和同学请教，引导他们做一个勤学好问的好学生。
三、 设计问题，理清课文写法。
语言是焦急的工具，理解是前提，但最终目的还在于把所学的写法加以运用。学生理清了思路，在系统地理解了课文的基础上，必须进一步深化训练，从举一到反三，由课内向课外延伸，从而完成知识的迁移。如我在教《庐山的云雾》一课时，我向学生介绍了第二自然段的写作方法，讲解了课文从四方面写出了庐山云雾的千姿百态。学生运用已获得的知识带着老师的问题去学习第三个自然段，（1、这一自然段的写作方法是什么？课文从哪几个方面写出了庐山云雾的瞬息万变？你能找出这段的中心句吗？）这样，不仅提高了学生的语言表达能力，而且思维能力也得到了相应的发展。总之，设计好思考题，学生在理清课文写法的基础上，培养了自学的能力，发展了学生的智力。
四、 多看多写，激活学习兴趣。
在教学实践中发现，儿童对身边出现的新异事物，一人一事，一物一景，都有着浓厚的兴趣。而指导学生写观察日记，是训练学生观察能力的有效手段。他们能用课堂上学到的方法，描摹钟爱的事物，例如在《我的发现》这习作教学中，通过对例文的分析，我指导学生仔细观察事物，抓住事物的特征有序地描写。从中体会小作者的写作方法。学生在读一读，看一看，写一写的过程中，逐步使训练内化为儿童自己的行动。
总之，每一位教师都应该竭尽全力在教学中渗透学法指导，培养学生自学的能力，提高语文素质。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用