小学英语教研论文-小学高年级英语对话教学与评价建议

 

环节四：拓展运用：

 

教材在Let's talk这一页都设计有结对活动和小组活动等形式的任务型活动，给学生提供利用语言做事的能力。教师应充分利用学生用书、活动手册当中针对主句型所设计的各种语言活动训练学生实际运用语言的能力。教师教学用书当中在每单元最后都附有供教师选择使用的各种语言游戏和任务。教师还可以根据教学需要创新设计各种任务型语言活动，力争使学生在真实的交际环境当中巩固、掌握新的语言。

 

如：小调查、情景会话等任务型活动。

 

环节五：评价检测：

 

A．演示与评价。在学生初步掌握了新句型之后，教师鼓励他们合作进行表演并适时评价。教师要注意关注和帮助接受能力较慢的学生。教授语言知识需要面向全体。针对主句型设计展开的各项语言活动都要充分考虑到学生的参与情况。

 

B．诊断性评价。针对本课的教学目标，设计一些有针对性又有实效的练习来巩固所学的语言点。六年级的对话要求四会掌握粗体句子，那么就更应该注重诊断性评价，要对学生进行听说读写，全面训练。比如：六年级下册第三单元B部分主句型是Did you ...? Yes，I did．／No，I didn't．

 

大多数教师都会设计让学生采访朋友或小组成员的活动，建议教师将采访后的结果再做进一步要求，让学生写出采访中的两至三组问题及回答，如：A：Did you watch TV? B：Yes．I did． A：Did you do your homework? B：No．I didn't．A：Did you clean your room? B：No，I didn't．

 

评价是英语课程的重要组成部分。《新课程标准》提出：评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中的情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

 

要想做好评价，就要先了解评价的任务。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的不是甄别和选拔学生，而是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生都能获得成就感，增强信心，培养合作精神。

 

对话教学的形成性评价体现在以下几个方面：

 

1、课堂评价

 

课堂是教学的主阵地。课堂的主体是学生，有效的课堂评价能激励学生更好的完成学习任务。在我的教学实践中，对话课堂评价包括符号记分、生生互评、随机评价和诊断性评价。

 

符号记分就是教师在黑板上为各组记分,以大组比赛的形式, 根据各组成员发言的积极性和遵守纪律的情况来评定获胜组, 最终获胜小组的成员每人可获得一颗红星。

 

生生互评是指每个大组根据成员参与课堂活动情况和遵守课堂纪律的情况进行自评和小组评, 最后由组长总结评定。可以一周评价一次。评定分为ABCD 四个等级。评价参考的标准可以从这个表格中看出。一般来说，学生之间较为熟悉，而且他们对于这种互评的方式感觉新奇，认为比较公正，所以这种评价方式操作性强，而且学生的互评能够促进他们互帮互助互学，激励效果也比较好。

价细则 自评 小组评 总结评定 

1、积极发言，朗读时语音语调准确自然。    

2、积极参与小组任务型活动，能与他人合作。    

3、善于思考，能够与他人一起表演情景对话。    

4、认真听课、纪律良好，不随意插话。    

 

随机评价是指教师对学生在课堂上的朗读和表演等活动中的表现做出评价。教师可以运用great、good job！wonderful等口头语言进行评价。教师要非常注意自己对待学生的态度，尤其是一些细节方面。比如说当一名学生在回答问题时，不能随意的打断他，即使该名学生回答的不尽如人意，教师也应该先仔细的听，然后给予合理的引导，而且要求其他学生学会认真听同学发言，这是一种无声的评价，教师与其他学生的礼貌倾听能让回答问题的学生信心倍增，思路流畅。

诊断性评价就是以试题的形式来检测学生课堂所学，针对对话的试题可以是情景会话、句子排序、连词成句、补充对话等等。（点击展示例题），这样的题目对于教师来说很容易就可以给学生设计出了，但是要注意设计题目的时候一定要根据学生的实际情况，不能过难。我现在所任教的班级学生的英语学习程度不太好，所以我就只设计一些最为基础的题目。因为保持学生的自信心和兴趣是最重要的。另外，在班班通课件里就有很多这样的资源可以利用。课堂上的诊断性评价可以作为学生课下的作业，也可以只是课堂上的一种诊断策略，教师可以根据实际情况灵活掌握。

2.形成性评价的第二种方式课外评价主要以学生成长记录袋的方式开展，师生共同参与记录。

一般来说，终结性评价采取的是笔试的方法，分为听力测试和笔试。在终结性评价中的听对话做题、情景对话、连词成句、情景选择、书写答语或问句以及句子排序等题目都是检验学生对话学习的有效方式。考查的内容和试题的选材都要尽量贴近学生的生活。教师也可以给每次单元测试成绩较好或进步大的学生颁发小奖状，让他们带回家给家长看，这是一种非常有效的激励方式。

    笔者在从事小学英语教学以来 ，有了以上的心得体会，