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2013年教科版四年级语文下册全册教案3
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教学重点: 学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点: 正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程:
一、 交流课前收集的信息,对方志敏同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。
(1) 学生班级范围内交流,互相补充。
(2) 教师补充,强调方志敏同志的为人品质,导入新课。
二、 检查预习,初步把握课文内容。
1、提问:方志敏是一个怎样的人?
2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文,初步把握课文主要内容,突出“清贫”。
二、 再读课文,深入了解课文主要内容。
1、 学生带着问题大声朗读课文:
(1) 什么是清贫?
(2) 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、 集体反馈交流。
3、 画出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的批注。
4、 集体交流,教师作适当点拨,注意学习习惯的培养。
5、 教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?
四、 分角色朗读课文,深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读
2、指导同桌朗读。点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
3、再次朗读。
五、 质疑,培养思维能力
1、 学生交流课前和课中产生的问题。
2、 互相探讨,教师充分肯定学生的质疑精神。
3、 教师质疑,落实课文选材教学。
(1)想一想:课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用?
(2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
六、 拓展,辩一辩。
1、 辩一辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗?
2、 学生充分思考,辩论,教师最后做正确的引导。
七、 作业: 1、把文中的一桩趣事说给家长听。 2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请写一写。
林则徐求雨
[教学目标]
1、通过阅读林则徐求雨的故事,了解林则徐是历史上一们治官有方、谋略灵活、忧民爱民且廉洁清正的好官。从而潜移默化地教育学生从小要做一个正气凛然、光明磊落的人。
2、对本课所讲的故事能够有自己的理解和看法,认识到林则徐所想的好计策的绝妙之处。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识要求训的11个生字。
[教学重、难点] 1、体会林则徐“求雨之意不在雨”这个用意的妙处在。 2、弄清故事发生的前因后果。
[教学过程]
1、解题本文是一篇写历史名人林则徐为官清廉的故事。故事记叙了林则徐巧妙地制伏手下官吏,为百姓募钱购粮的事,赞扬了他关心百姓、惩治腐败、清正廉洁的品格和足智多谋的办事谋略。 2、导入
(1)老师讲虎门销烟的故事,让学生说一说林则徐是一个什么样的人?
(2)板书课题,学生提出问题。
3、读课文,回答问题
(1)学生自由朗读课文,从中训练学生默读、快速阅读课文的能力。
(2)读书后交流以下问题:
A、林则徐为什么要去求雨?
B、在求雨这一天发生了什么事?
C、通过读故事,你有什么感受?
D、你认为林则徐是一个什么样的人?(分小组讨论后全班交流,了解他设坛求雨是为了达到让官员为百姓捐助这一目的。)
4、举办故事会让学生在熟读课文的基础上,讲述这个小故事。先自己练习,然后同桌讲一讲,最后全班交流。
5、检查认读生字
6、课外延伸林则徐是这样一个让人敬佩的人物,你想对他说些什么?
能说会写
怎样提出批评
教学目标 : 再现生活情境,指导学生在生活情境中练习提出批评。培养学生生活责任感,增强公德意识。指导学生掌握正确的批评方法。
教学重点、难点:创设情境,营造交际范围。指导学生掌握批评艺术,在口语交际中促进知识向技能的转化。
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教学难点: 正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程:
一、 交流课前收集的信息,对方志敏同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。
(1) 学生班级范围内交流,互相补充。
(2) 教师补充,强调方志敏同志的为人品质,导入新课。
二、 检查预习,初步把握课文内容。
1、提问:方志敏是一个怎样的人?
2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文,初步把握课文主要内容,突出“清贫”。
二、 再读课文,深入了解课文主要内容。
1、 学生带着问题大声朗读课文:
(1) 什么是清贫?
(2) 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、 集体反馈交流。
3、 画出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的批注。
4、 集体交流,教师作适当点拨,注意学习习惯的培养。
5、 教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?
四、 分角色朗读课文,深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读
2、指导同桌朗读。点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
3、再次朗读。
五、 质疑,培养思维能力
1、 学生交流课前和课中产生的问题。
2、 互相探讨,教师充分肯定学生的质疑精神。
3、 教师质疑,落实课文选材教学。
(1)想一想:课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用?
(2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
六、 拓展,辩一辩。
1、 辩一辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗?
2、 学生充分思考,辩论,教师最后做正确的引导。
七、 作业: 1、把文中的一桩趣事说给家长听。 2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请写一写。
林则徐求雨
[教学目标]
1、通过阅读林则徐求雨的故事,了解林则徐是历史上一们治官有方、谋略灵活、忧民爱民且廉洁清正的好官。从而潜移默化地教育学生从小要做一个正气凛然、光明磊落的人。
2、对本课所讲的故事能够有自己的理解和看法,认识到林则徐所想的好计策的绝妙之处。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识要求训的11个生字。
[教学重、难点] 1、体会林则徐“求雨之意不在雨”这个用意的妙处在。 2、弄清故事发生的前因后果。
[教学过程]
1、解题本文是一篇写历史名人林则徐为官清廉的故事。故事记叙了林则徐巧妙地制伏手下官吏,为百姓募钱购粮的事,赞扬了他关心百姓、惩治腐败、清正廉洁的品格和足智多谋的办事谋略。 2、导入
(1)老师讲虎门销烟的故事,让学生说一说林则徐是一个什么样的人?
(2)板书课题,学生提出问题。
3、读课文,回答问题
(1)学生自由朗读课文,从中训练学生默读、快速阅读课文的能力。
(2)读书后交流以下问题:
A、林则徐为什么要去求雨?
B、在求雨这一天发生了什么事?
C、通过读故事,你有什么感受?
D、你认为林则徐是一个什么样的人?(分小组讨论后全班交流,了解他设坛求雨是为了达到让官员为百姓捐助这一目的。)
4、举办故事会让学生在熟读课文的基础上,讲述这个小故事。先自己练习,然后同桌讲一讲,最后全班交流。
5、检查认读生字
6、课外延伸林则徐是这样一个让人敬佩的人物,你想对他说些什么?
能说会写
怎样提出批评
教学目标 : 再现生活情境,指导学生在生活情境中练习提出批评。培养学生生活责任感,增强公德意识。指导学生掌握正确的批评方法。
教学重点、难点:创设情境,营造交际范围。指导学生掌握批评艺术,在口语交际中促进知识向技能的转化。
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