《怎样搜集资料——搜集方法指导》教学案例
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二、能够提高自己的口语表达能力
学生通过大声的朗读，对文章中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇特严谨的结构，都能留下一定的口语习惯。这是一种储备，一种财富。有了它，写起作文来，笔下的优美词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝，能够促使写和说的紧密结合。特别对于那些性格内向，敏感胆小的学生，要及时地给予关注和鼓励，让她们敢于开口读书敢于张嘴讲话。
在朗读时，老师还应教给一些朗读技巧，让学生知道停连、轻重、语气等，在朗读时要如何随时表达需要而变化，让学生通过语言的停顿、轻重、抑扬、缓急等把书面上无法用语言表达的思想感情充分表达出来，让学生具体感知语言的优美，领略文章的韵味，在读中潜移默化地学到大量的典范语言，从而达到发展学生语言的目的。
三、能品尝成功的喜悦，激发作文兴趣
要求学生选取自己的佳作，在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作意图，所用的写作方法，成功之处等，能诱发学生们的作文兴趣。老师的表扬，同学的羡慕，对交流的学生是一种极其强烈的鼓舞，对其他学生也是一种非常有力的鞭策。就像场景3当中的那位同学在之后的随笔中这样写到：“我不停告诫自己这是我的荣耀，我必需让每一位同学听到我的文章。当我鼓起勇气，大声地把我写的习作读出来时，我觉得自己成功了。老师的肯定，同学们热情的鼓励仿佛都传递给了我。我告诉自己，下次，我的作文仍然要成为优秀！”
总之，朗读，是作文教学的法宝，如果把握好了，对于作文教学有事半功倍的效果，我们只有采取灵活多样的方式，给学生提供更多更好的机会，改变过去单一的评价观念，学生才能真正成为作文的主人。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
学生通过大声的朗读，对文章中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇特严谨的结构，都能留下一定的口语习惯。这是一种储备，一种财富。有了它，写起作文来，笔下的优美词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝，能够促使写和说的紧密结合。特别对于那些性格内向，敏感胆小的学生，要及时地给予关注和鼓励，让她们敢于开口读书敢于张嘴讲话。
在朗读时，老师还应教给一些朗读技巧，让学生知道停连、轻重、语气等，在朗读时要如何随时表达需要而变化，让学生通过语言的停顿、轻重、抑扬、缓急等把书面上无法用语言表达的思想感情充分表达出来，让学生具体感知语言的优美，领略文章的韵味，在读中潜移默化地学到大量的典范语言，从而达到发展学生语言的目的。
三、能品尝成功的喜悦，激发作文兴趣
要求学生选取自己的佳作，在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作意图，所用的写作方法，成功之处等，能诱发学生们的作文兴趣。老师的表扬，同学的羡慕，对交流的学生是一种极其强烈的鼓舞，对其他学生也是一种非常有力的鞭策。就像场景3当中的那位同学在之后的随笔中这样写到：“我不停告诫自己这是我的荣耀，我必需让每一位同学听到我的文章。当我鼓起勇气，大声地把我写的习作读出来时，我觉得自己成功了。老师的肯定，同学们热情的鼓励仿佛都传递给了我。我告诉自己，下次，我的作文仍然要成为优秀！”
总之，朗读，是作文教学的法宝，如果把握好了，对于作文教学有事半功倍的效果，我们只有采取灵活多样的方式，给学生提供更多更好的机会，改变过去单一的评价观念，学生才能真正成为作文的主人。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
