《怎样搜集资料——搜集方法指导》教学案例
减小字体
增大字体第一课时
让活动课真正的活起来
——《怎样搜集资料——搜集方法指导》教学案例
中山纪中三鑫双语学校曹雪琼
一、 教学设计
（一） 设计思路
新的《语文课程标准》明确指出：口语教师是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交往的素养。他不同于语文教学的其他课程，注重学生的实践与口语交流。在《怎样搜集资料——搜集方法指导》中则侧重学生从实践中总结学习方法的能力，因此比单纯的理论作用于时间更难。但是单纯的说教对口语交际的教学并不适用，必须激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，让他们在特定的环境下学习，更加有利于学生的“学以致用”的效果。
（二） 教学步骤
1. 课前准备
学生：（1）.请学生到阅览室找到某一指定书籍，记录找到这本书的过程及方法。
（2）.注意图书馆里书架上的字母以及数字编码。想想这些编码有什么作用。
教师：由于图书有限，必须分组让学生去找不同的在图书馆里有的书籍
让学生提前体会搜集过程利于课堂教学的积极反应
2. 活动引入，激发兴趣
情境设置，如何对一名不是很熟悉的明星有更进一步的了解，鼓励同学积极参与。
师：你们认识她吗？（出示两个女明星的图片）对她了解多少？你们能通过哪些方法来了解她呢？
生：她是央视著名主持人——董卿，我只知道这些，我想我能在网上搜集到她的一些资料。
生：她是作家冰心，我时常翻阅她的书籍，我又在图书馆里看到他的作品。
在教师设问的这个环节力求让学生在沉闷的课堂教学环境中凸显自己，不仅让他们敢说，还让他们想说，力求做到活跃的课堂。
3. 设置情境，学生出谋划策，齐力解决问题
（出示奥运会场图片）
师：这是哪？假如让你成为像董卿这样的名主持人介绍奥运会场，你们都会从哪些角度来做报道呢？
生：我会从奥运会场的历史之最入手，因为在中国大地上第一次举办奥运会，必定要介绍奥运会场与其它会场的不同之处。
师：大家想的都不错，但是做的比说的难，你们惧怕困难吗？那每个小组就是一个记者采访团，行动之前要了做好以下几个方面的准备工作：
（1） 明确的采访目的和对象
（2） 制定相关的问题与提纲，有利于临场发挥。
（3） 做好相关记录工作
因为这是实地采访，所以工程量大，耗时耗精力，只有做好以上的工作才能行动。
学生成立采访团，合作分工完成任务。
这个环节的设置主要引导学生进入状态，切身实际的有条理的解决问题。
二、 精彩片段
师：中国被誉为文化古都，源于他的文化，上下五千年的文化积淀在一起，成就了众多的经典名著，例如中国四大名著，鬼怪神侠，无所不有。你们都喜欢哪部文学作品呢？
生：我喜欢看《水浒传》，因为里面英雄辈出。
生：我喜欢看《鲁宾逊漂流记》，它讲述了一个人在孤岛生活得诸多趣事与经历，我很向往。
众生笑。
师：今天老师正好想让你去尝试一次历险，虽然它并不艰辛，我们的图书角正好有这本书，你能帮老师找到吗？然后告诉大家你是如何在那么多的书里找打它的。（图书角的书都是按类放置的）
生找到后同大家说道：《鲁宾逊漂流记》是一部小说，所以要在小说类里去找。
师：你说的很正确，一般我们在微型图书室里，就可以通过小说的类别很容易就找到。但是在书店，或者图书馆，你又该怎么办呢？
生：一排一排的找。
师：这样一来，你要花多久才能找的到呢？
生：我会去问图书管理员，让她帮我。
师：恩，这是一个不错的选择。但是并不是每个图书馆里都有足够的管理员。所以我们还得另想办法。（出示书目的幻灯片）你们在图书馆里见过它吗？知道这是什么吗？
生：见过，但是不知道这是做什么的。
师：这就是书目，书目即图书目录，它著录文献的基本特征，并按一定的顺序编排而成。记录着有关图书的相关信息，例如：书的名称、作者。出版情况或者内容提要。我们可以根据这些信息迅速的找到自己想要的资料。它是按照22个字母的顺序来编排图书的，当然也有其他的方法。只是一个指向标，方面我们查找图书。
三、 教学反思
这是一堂口语交际课，学以致用得到了充分的体现，在日常口语教学中，老师们常常抱怨课堂死气沉沉，毫无生气。其实，并非学生不说，而是不知从何说起，更不知怎样表达。在这堂课上，学生运用自身掌握的材料，运用生活中熟悉的情境完成课堂口语交际与活动，真正实现了口语交际上的活动课形式，不拘泥于语文教学现状，冲破教学模式，给学生展示一个全新的语文教学环境，激发学生学习语文的兴趣。
第二课时
怎样搜集资料
——写作方法指导
一、 教学设计
设计思路
口语交际是语文学科作用于实践的具体反映，教学中只有结合学生的实际，从感性上升到理性，才能较好地完成教学任务。据此，我们设计了两个方面来让学生从不同体裁来分析材料，从不同角度来剖析材料，从而共同解决成为共同的劳动成果。
二、教学过程
1. 课前准备：
（1）各组长总结本组搜集资料的方向
（2）制定评价标准，每组推选一名评委打分。
2. 活动过程：
（1）小组综合搜集来的资料，由组长进行分类，并派代表简要概括内容
（2）每个小组派一名代表介绍其使用的搜集方法
（3）分享收获
（一）论文写作要求
我们所说的专题小论文，实际上是指同学们对在学习、生活或科学文化等领域一些有趣味、有意义的问题进行观察、分析、探讨后写成的成果总结类文章。
这里“专题”的意思是指一篇文章只就某一现象或问题进行探究，不能一会儿写这个问题，一个儿写那个问题，显得漫无主题。我们所说的“小论文”，不同于专业科研工作者写出的专业性很强的研究论文，它选题较小，内容较浅，因而篇幅也不宜太长。它在格式方面也不作统一要求，只要能把问题说明白即可。
