人教版语文七年级上册语言赏析之修辞复习课

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人教版语文七年级上册语言赏析之修辞复习课
中山市阜沙中学   肖维国
【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。
【内容分析】理解比喻、拟人在文章中的表达效果；能联系上下文品味语言的妙处，理解语句的含义；能联系自己的生活体验，体会文章的思想感情；
【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。
【教学目标】明确考点要求，厘清相关知识点的概念及其作用；把握文本内涵，感悟从修辞角度赏析语言的解题思路及表述模式。
【教学重点及难点】探究不同赏析角度下赏析语言的正确表述及分步解读之探究文本习惯的形成。
【教学课时】1课时
【课前准备】
教师准备：做好教学设计、教学课件，发放资料，布置预习
学生准备：完成第17周周末练习，完成复习学案中〖知识储备、概念识别〗两部分。
【教学过程】

一．导入课程：
在平时的阅读中，我们经常会为文章中的一个好词好句子所震惊，甚至拍案叫绝。有的同学能够说出词句好在哪里，但有的同学只是知其好，而不知其好在哪里。期末考语文考试说明中对这方面有明确的要求“理解比喻、拟人在文章中的表达效果；能联系上下文品味语言的妙处，理解语句的含义。”（ppt）
所以，这一节课，我们的任务就是学习如何品味文学类文本中富有表现力的语言进行表述。

二.预习展示：

〖知识储备〗
1.常用的修辞格:比喻，拟人，排比，引用，夸张，反复，反问，设问。
2.依据解说，指出修辞手法。
（1）         ：就是打比方。即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。具有化深为浅、通俗易懂、生动形象的表达效果。
（2）         ：把物当人写。让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。具有形象生动、形象逼真等表达效果。
（3）         ：把三个以上结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分（词组）排列起来，表达强烈的语气或感情。
（4）         ：说话或作文的时候,常常引用一些俗语、谚语、格言、名言、诗词佳句做例证,增加别人信服的力量，使语言简洁、通俗、鲜明生动。
〖概念识别〗
1．判断下面句子用了什么修辞手法。
①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（《紫藤萝瀑布》）（        ）
②所以有“日晕三列雨，月晕午时风”的说法。（《看云识天气》）（         ）
③请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（《济南的冬天》）（          ）
④等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》）（           ）
⑤小草偷偷地从土里钻出来。（《春》）（          ）
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）（        ）

2．判断下面句子哪一句能正确赏析语言的在括号内打“√”，不能的打“×”,并说出合适的理由。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。           —— 《紫藤萝瀑布》
A.生动形象地描写了花的样子。（    ）
B.这句话句式整齐，语言朴实，运用了比喻的修辞手法，使得句子生动形象。（    ）
C. 这句话句式整齐，语言朴实，用词恰当，生动形象地描写出了紫藤萝花的样子。（  ）
D. 运用比喻的修辞方法，把花比作帆，比作笑容，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的生机勃勃、美好可爱的特点，表达了作者喜悦的心情。（       ）

简述理由：                                                      

三．〖典型例题分析〗•发现•感悟
过渡语：为了进一步领悟富有表现力句子的赏析，下面我们以08-09年期末考题《追风筝的孩子》的第17题进行探究分析。
第⑦段画线句子写得很精彩，分析其原因。
上课的铃声早已响过了，我们却浑然没有听见一般，追着天上的风筝一刻不停地奔跑着。当身材瘦小的老师站到操场中间的时候，如同颠簸在惊涛骇浪间的小舟，仰着头追着风筝的我们却像一个接一个排山倒海的浪，生生地把老师推倒淹没了，只听那“哎哟”一声尖叫，我们才知道闯下了大祸，“轰”地四散逃开了。
——08-09年市期末考《追风筝的孩子》

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