人教版语文五年级下册第八单元《习作八》教学设计

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人教版语文五年级下册第八单元《习作八》教学设计
东凤安乐小学    李山
教学目标：
1、知识与技能目标：
把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来，运用学过的表达方法。
2、过程与方法目标：
运用掌握的写作方法及表达方法把自己想表达的内容具体有序地写下来。
3、情感、态度与价值观目标：
培养细心观察的习惯。
习作的要求：
这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。
                            第一课时
一、请同学们自由读读习作要求
这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。
二、创设情境激情导入
同学们，你可能游览过许多美丽的地方,哪里的景色象给你留下美好的印象？在你们生活中发生过许多难忘的事，哪一件事仍常常在脑海里浮现？你敬佩的人是谁？你喜欢什么动物或植物，你曾经有过哪些大胆而美妙的幻想？你最想说的是什么？今天就让我们畅所欲言，把自己想说的话尽情地倾吐出来。（同桌之间互相说）
【设计意图】：创设情境激情导入尊重学生习作的自主选择权，让学生有自由选择的空间，消除学习习作的畏惧心理。
三、打开思路畅所欲言
    1. 这次习作是一次自由作文,作文的内容及范围不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写，你最想写的是什么？请在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的内容。如果大家尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把自己想写的东西出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
【设计意图】：重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
 四、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的表达方法。在本学期我们学习了哪些表达的方法？
1、从表达思想感情的方法来看：有直接在叙事的基础上直接抒发感情：如《再见了，亲人》；有借景抒情的：如《草原》；有借物来抒发自己的志向：如《白杨》；有的课文把思想感情含在叙事的过程中：如《金色的鱼钩》……
2、从修辞的角度来看：有比喻、拟人、排比、夸张……
3、我们还学习一些细节描写：如外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写……如《金色的鱼钩》一课，对老班长进行了细致的描写。下面考考大家，看看这些片段进行了哪些细节描写？。
4、根据写作的内容来，不同内容的作文写作方法也不一样。
写人：抓住人物的特点选取典型的事例；
写事：把事情的经过写具体，并融入自己的感受；
　　（无论是写人或写事，都要注意运用细节描写的方法。）
写景：抓住景物特点，生动描写，适当地抒发自己的感情。
状物：抓住物品的外形和用途，表达出自己喜爱之情。
写想象：要有大胆而美好的想象……
5、过渡：一篇好的文章，还需要好的开头和结尾。有人用凤头来形容开头（好的开头是成功的一半）；用猪肚形容经过（具体、重点部分写具体）；豹尾形容结尾（点题、扣题、深化中心）。
6、出示各种开头与结尾。
7、选择目标：写作文要有目标。下面来看看优和良的目标。你选择哪一个目标来写？
8、温馨提示：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。在写作之前，下面就请同学们进入自己写作的王国，专心写作吧！
【设计意图】：启发学生从学过的课文中领悟写法。引导学生归纳写法。注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力。
五、巡堂指导学生自由习作
　（一）个别学困生当面指导写作。
（二）学生完成整篇习作。

第二课时（习作讲评）
一、检查学生作文完成情况。并要求学生自读自改。
二、朗读表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面值得你学习？
2.找出精彩之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？
3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。
4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，（针对文章的内容以及表达方法）主要在于他在文中尽情地抒发了内心的感受，写出了自己的真情实感。
【设计意图】：教会学生如何来评价作文：文章内容是否具体，表达的事情是否真实，语句是否通顺，运用了哪些表达方法，习作是否有序地叙述。
三、同学互改
1、同桌之间互改。
①文章是否做到内容具体？语句是否通顺？
②你欣赏哪些精彩的词语或句子，运用了哪些表达方法？
③你认为有哪些需要修改的地方？
【设计意图】：
四、学生自改：根据修改意见，再认真修改自己的习作。
【设计意图】：指导学生修改习作：1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3.看看语句是否通顺，有无错别字。4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。这样来培养学生自主修改作文的能力。
五、布置作业
继续修改自己的习作。

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