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2017年鲁教版二年级语文上册全册优秀教案2
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4.说一说：学了这一课你有什么样的心愿？
五、课后作业
《30我是什么》抓关键词感受水的利与弊
微课教学设计
目标设计：
为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能目标：认识12个生字，会写9个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟水的利与弊。学会准确地用词、生动地表达。
3、情感态度与价值观目标：感受水的千变万化，激发学生探究水的变化规律和科学道理。
过程设计：
一、谜语导入认识水：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师投放课件：“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，师随机板书课题。
【设计意图：以孩子普遍喜爱的谜语导入，更容易激发学生去了解水的兴趣。】
二、关键词语感受水：
师：水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。不过，我们的水也像我们的人一样，也有自己的小脾气呢，你知道它的脾气咋样嘛？
课件投放第四段：
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
1、 同学们，你能从这段话中找出描写水的脾气的词语吗？
学生交流，师随机板书：温和、暴躁。从这两个词语中，你发现了什么？生：反义词。
师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”？
生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。
师:从这两个词语中，你发现了什么？生：反义词。
师:那么“温和”的时候“我”会做什么?“暴躁”的时候又会做什么呢?
学生交流，师逐一投放课件，让学生从画面中直观感受到水对我们生活的影响。
重点学习多音字“没”（课件投放）
【设计意图：指导学生抓住关键词语，并结合相关的图片，直观感受水对人类生活的帮助与危害。】
三、拓展延伸管住水：
师:人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住它。同学们,你们知道都有哪些好办法来管住水吗?
1、学生小组讨论。
2、小组汇报交流.
生1:我们可以植树造林。
生2:建三峡大坝来发电、防洪。
师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:同学们可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
下面我们就来看一下，生活中人们到底采用了哪些方法管住水的。（课件投放）
【设计意图：充分利用文本空白，让学生把所学与生活实际相联系，让学生在生活中发现语文，运用语文，提高学生的语文素养。】
四、回归生活珍惜水：
师：课文学到这儿,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。而现在水资源极度缺乏，让我们一起来节约用水吧!
课件投放：节约每一滴水
做节水小卫士
评价设计：
本节课，教师紧扣“抓关键词”这一方法开展教与学。不仅通过抓关键词让学生了解到水的脾气，而且还通过抓重点词语让学生直观感受到生活中水给人们生活带来的利与弊，极大地调动了学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。真正体现了“师为主导，学为主体”的建构模式。
31通过朗读借助标点和动词解决问题
——《回声》微课堂教学设计
教材分析：
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
目标设计：
为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我将本节微课的教学目标设计为：
1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解回声形成的原因。
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法，借助标点和动词领悟回声形成的原因，而且能用亲切、欢快、奇怪的语气朗读课文重点段落。
3、情感态度与价值观目标：通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。
过程设计：
一、初读课文，体会语言情景
出示问题：回声究竟是怎么回事呢？同学们想知道吗？想的话请利用你们手中的课本自己去探讨，老师相信你们都是最棒的。
学生自由朗读课文，遇到困难的句子要多读几遍。
【设计意图：通过初读，体会回声的形成，为下面的理解做铺垫。】
二、指导朗读，突破重难点
师：你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，我们看到了黄澄澄的稻田，看到了辛勤劳作的农民伯伯，我们闻到了稻田浓郁的香味，闻到了阵阵花香，我们听见小鸟叽叽喳喳的叫声，听到了蟋蟀动听的演奏声，突然听到了哗哗的流水声，啊！到地方了！同学们，睁开你亮晶晶的大眼睛快看看，你都看到了什么？同学们可以按照从上到下的顺序来说一说。
师：课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？
师：看到这样美丽的景色你想说什么？ （多好看啊 真美啊）
【设计意图：在出示内容之前，想让学生闭上眼睛随着老师的解说去想象，然后睁开眼睛看着课文插图朗读，做到心中有情，眼中有物的读书方法。】
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