2017年鲁教版二年级语文上册全册优秀教案2

（一）抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！ ”“呱呱呱，多好看啊！”

“你是谁？你在哪儿？”“你是谁？你在哪儿？”

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是疑问的语气。

师：你从哪看出来的？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

【设计意图：通过认识标点符号，让学生感悟不同的标点符号运用的表达方式和情感是不一样的，能将景物描写得更加生动、形象，使景物的特点更加突出。】

（二）抓住动词，揭示方法

师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？请同学们默读课文第四、五自然段。 

师：老师在第4自然段找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：请同学们坐在位置上伸出右手假装捡起一块石头，扔向前方，一起来演一演。 生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

【设计意图：通过圈点的标记方法，引导学生品味文章中动词的精妙，感受用上连续的动词能把意思表达得更准确。】

评价设计：

本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。如齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自读、学读、练读美读的提高过程。教师适时地肯定学生朗读及读书感悟，鼓励学生谈出自己的理解和体会；在品味用词的准确时，鼓励学生大胆表达自己的见解；片段练习后，采用互评和自评的方式，让学生取长补短。总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生探索科学的兴趣。

 

32《太空生活趣事多》教学设计

教学目标： 

    1、了解太空生活与我们地球生活的区别。

    2、培养学生对科学的浓厚兴趣。

教学重难点：增进对太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡，指名读我会认的字。

2、说说太空生活有哪些有趣的事情。

二、围绕重点，展开阅读教学

　1、　默读全文，思考——

　你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　A：有趣

　（1）、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　（2）、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　　（在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。）

　B、很不容易。

　（1）、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　（2）、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

 

　（课件辅助相关情境的教学。）

　

 2、思考：

“你看，在太空中生活，是不是很有趣？”

你觉得在太空生活有趣吗？把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？

三、朗读全文，总结全文。

太空生活太有趣了， 还想知道更多太空生活中有趣的事情吗？那就多查查课外资料吧。

《太空生活趣事多》练习内容

 

杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须------------------------

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员必须------------------------

　　在宇宙飞船里走路，宇航员必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须------------------------

 

 

33抓住特点介绍事物

——《活化石》微课堂教学设计

教材分析：

《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。这组教材是围绕着“爱科学”这个专题编写的。

世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今天的古生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的知识，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

学情分析：

学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。