浅谈小学中年级英语课堂教学

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 面对10岁的小学生的英语学习上种种错误，包括语言的运用和学习习惯上的不如意，老师应该多点耐心和宽容。我们应该对学生说：“ the more mistake you make, the better student you will be.”对于中年级的学生，千万不要过渡地去强调和纠正他们的语言错误，去挫伤他们的学习的积极性，那么老师就真正的犯了一个最大的错误，有经验的老师绝对不会这样做的。因为心理语言学家调查发现，当人们的心理压力小的时候，他们学习语言非常好。如果人们的心理压力很大，甚至紧张、焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在学习，但所学的语言不会进入头脑，而是被 “过滤”。所以老师对于中年级学生“不知所谓” 的发言，都应采取鼓励，要明确对于他们来说错误是不可避免的，要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的环境，让学生对任何人犯的语言错误都一笑而过。总之，一位亲切的老师将会影响一批学生。

三、有效的激励性评价
在小学英语课堂中实施激励性的教学评价，简单地来说就是我们平时课堂和课后的评比，能通过对学生的学习态度，参与的积极性，努力的程度，交流和合作能力等方面肯定和支持学生，使他们获得学习的成功感：还可以通过评价所提供的信息反馈给教师，让他们了解学生学习上的优缺点，促使老师的反思、完善和提高，同时也是学生认识都自己存在的问题和不足，努力形成好的学习习惯。
在我任教四年中年级英语中，一直坚持把激励性的课堂评价运用在英语教学中，评价落实到每节课、每个学生和每次活动中，不错过一次的进步和鼓励。这四年来，明显地看到了学生的积极性提高了，并能一直坚持下去。我认为在制定评价措施是有遵循以下原则：1.学生为中心原则2.全面性原则3.面向全体原则4.多元化原则。具体来说是要制定符合教学目标的评价内容和标准;评价结果要及时记录和及时公开；强调师生共同参与评价；充分利用有效地评价手段控制学生的课堂纪律；还要注意进行综合评价，及时的把意见反馈给学生，以便学生得到适时的激励和改正。特别是中年级阶段的小学生，有效的激励评价对他们的作用更是不能忽略的，这个年龄段的小学生，特别重视竞争，有时课堂上一个小小的星星或棋子，他们也会很在乎。记得有一次，我上课的时候忘记给一个小组画星星了，一下课他们就马上跑过来争取自己的“权利” 了。
总之 ，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，而中年级就是这个阶段的桥梁阶段。这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。作为一个中段英语老师，要充分的了解和运用小学生身心发展的特点，积极去摸索和总结教学的手段，并采取有针对性的措施，只有这样，学生才能顺利的完成过渡。

参考文献
1.程晓堂 刘兆义 小学英语 华东师范大学出版社 2008年6月
2.周成平 精彩课堂 江苏人民出版社 2008年8月
3.刘兆义 小学英语课堂教学技能训练 东北师范大学出版社 2007年6月
4.刘国权 小学教育心理学  人民教育出版社 2007年6月

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