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如何提高小学生英语课堂的的人文素养
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Step 2： Presentation
１．设计意图：创设生日聚会的情境，更好的吸引学生的注意力。认识Tony一家，学习Mr. Green, Mrs. Green，通过概括的方式让学生区分Mr. 和Mrs. 的不同用法。)
２．（设计意图：复习上学期学的Tim的一家，主要是让学生更加清楚Mr. 和Mrs. 的用法。介绍Tony的老师，通过复习黑色，学习老师的称呼，并概括Miss的用法。）
３． (设计意图：让学生操练，让学生更真实地了解Mrs. 和Miss 的用法。)
４． (设计意图：通过连线练习，学生能够进一步巩固各个人物，巩固Mr. Mrs. Miss的用法，为下一步的操练做好充分的准备。)
５．(设计意图：扩展学生的知识，培养学生的文化意识，了解英语姓氏的来源，更加学生学习英语的乐趣。)
６．(设计意图：结合书本，把课本的人物与创设的情景联系起来，姚明、刘翔、邓亚萍他们都来参加Tony的生日，中西结合，也介绍奥巴马夫妇给学生认识，让学生介绍人物，准确掌握Mr. Mrs. Miss 的用法，了解中西名字的不同。)
１．设计意图：创设生日聚会的情境，更好的吸引学生的注意力。认识Tony一家，学习Mr. Green, Mrs. Green，通过概括的方式让学生区分Mr. 和Mrs. 的不同用法。)
２．（设计意图：复习上学期学的Tim的一家，主要是让学生更加清楚Mr. 和Mrs. 的用法。介绍Tony的老师，通过复习黑色，学习老师的称呼，并概括Miss的用法。）
３． (设计意图：让学生操练，让学生更真实地了解Mrs. 和Miss 的用法。)
４． (设计意图：通过连线练习，学生能够进一步巩固各个人物，巩固Mr. Mrs. Miss的用法，为下一步的操练做好充分的准备。)
５．(设计意图：扩展学生的知识，培养学生的文化意识，了解英语姓氏的来源，更加学生学习英语的乐趣。)
６．(设计意图：结合书本，把课本的人物与创设的情景联系起来，姚明、刘翔、邓亚萍他们都来参加Tony的生日，中西结合，也介绍奥巴马夫妇给学生认识，让学生介绍人物，准确掌握Mr. Mrs. Miss 的用法，了解中西名字的不同。)
【教学片段２】例如：Miss’s Wedding
It’s Miss Gu’s wedding. Many relatives and friends came to my wedding. This is a photo of my family. This is my father. He’s Mr. Gu.
(设计意图：从上一个环节的最后一幅图Mr. Green likes cake. Do you like cake?接着呈现任课老师自己的结婚典礼中的大蛋糕，创设亲戚朋友来参加婚礼的情境，让学生根据全家福中新娘的父母和新郎的父母等人物，理清人物关系正确使用Mr. , Mrs. 和Miss的称谓。)
Step 4： Practice
(1) Look and write. （完成课本P35 Exercise 3）
(设计意图：通过看有关体育明星的图，根据他们的名字，正确运用Miss/ Mr./Mrs. 的称谓，学生能够进一步巩固各个人物，巩固Mr. Mrs. Miss的用法。)
学生在生活中感受到中英文名字的联系和区别，这些区别大大地激发了学生学习英语的欲望和热情，也是激发他们了解文化意识差异的好奇心，并激发他们拓宽视野。
语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要组成部分。在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，努力营造交流的语言环境，培养学生强烈的文化意识。只有这样，才能最终实现英语交际能力的培养，实现学习语言的最终目的——交流。
