七年级语文第4课 诗两首 学案

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

第4课 诗两首 学案
学习目标
1．体味诗人的思想感情 ，理解诗歌蕴涵的哲理，背诵这两首诗。
2．品评诗歌艺术的表现手法，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高对诗歌的鉴赏能力。 
3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点
理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象。
相关链接
普希金（1799 —1837），19世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。诗歌代表作：《致大海》、《自由颂》、《致恰达耶夫》，童话诗代表作：《渔夫和金鱼的故事》
罗伯特•弗罗斯特（Robert •Frost ）（1874—1963)，美国农民诗人。生于加利福尼亚州。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。著名诗集还有《山间》(1916)、《新罕布什尔》(1923)、《西去的溪流》(1928)、《又一片牧场》(1936)等。1949年出版了《诗歌全集》。
 
第一课时
教学内容
《假如生活欺骗了你》
教学步骤
一、预习检测。
1.给下列词语中括号前的字注音。
涉（    ）足  忧郁（   ）  向（   ）往   瞬（   ）息  
2.解释下列词语。
（1）忧郁：               （2）向往：  
（3）镇静：               （4）瞬息：
（5）怀恋：
3.填空。
《假如生活欺骗了你》选自          ，作者       ，     国诗人，代表作有              、             、             等。
4.读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示
二、自主学习。
诵读全诗，读懂课文
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
3.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？
4.这首诗表现了作者怎样的人生态度？
5.有感情地朗读，当场背诵。
三、合作探究。
1.各抒己见，回答“研讨与练习”第一题。
2.这首诗给了你什么启示？
四、课堂测试
学写诗歌（任选一题），写出后当场展示互评。
1.请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。
示例：假如生活欺骗了你，
      无须抱怨，更不要放弃！
相信付出总会有回报：
      阳光总在风雨后。
2.请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。
3.仿填诗歌。
假如                           
不要          ，不要          ！
                               
相信吧！                       

第二课时

 教学内容
《未选择的路》
一、预习检测。
1.《未选择的路》的作者是           国诗人
2.给下列词语中括号前的字注音或根据拼音写出汉字。
延（    ）绵      萋萋（     ）    伫（      ）立
yōu（  ）寂      yùn（   ）含    yòu（    ）人
3.解释下列词语。
（1）涉足：                  （2）极目：
（3）萋萋：                  （4）延绵：
（5）幽静：                  （6）伫立：
二、自主学习。
诵读全诗，读懂课文。
1.用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。
2.四节诗各表达了什么意思？
3.诗歌中的“路”象征了什么？
4.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
 三、合作探究。
1.你怎样理解这首诗的主题？
2.选择了一条错误的道路，明明可以返回重新走另外一条路，可诗中为什么说“恐怕我难以再回返”？作者意在揭示一个怎样的哲理？
3.在诗歌表现出的情绪上，《为选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？
4.这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？
四、课堂测试与作业。
1.背诵诗歌。
2.古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用