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2013年北师大版七年级语文下册全册教案4
第五单元 逆流勇进
第九课《黄河化险》简案
学习目标
一、通过人物的神态语言分析人物形象。
二、学习通过外部描写体现人物心理的写法
教学过程:
第一课时
一、导入板题
二、检查预习
三、初读感知
简述课文内容
注意:概述队伍面临着什么样的险情?又是怎样化险为夷的
第二课时
一、精彩赏读
1、找出神态描写,揣摩人物心理
示例:
情境;听到有人以为可能要渡黄河
“东边是黄河,万不得已时……也不会是死地”
神态:
心理:
2、关键时刻的思考是看不见摸不着的,文中将毛
泽东的思考变成生动可感的的精彩片段,这个
精彩片段就是(吸烟)
二、拓展运用
学习本文的写法,你能否把自己的一份心情(欢乐、喜悦、悲伤、愤怒……)用生动可感的精彩片段描述出来。
闲话章太炎
教学目标:
1、 了解章太炎其人
2、 学习文章精心选材、组材的特点
3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点:
1、 了解章太炎的个性特点
2、 学习本文的语言特色
教学方法:
《闲话章太炎》教学设计
教学目标:
1、 了解章太炎其人
2、 学习文章精心选材、组材的特点
3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点:
1、 了解章太炎的个性特点
2、 学习本文的语言特色
教学方法:
谈话法、启发式教学法
教具使用:
多媒体
教学过程
一、 导入
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石,这些人大家都知道吧?他们都是历史上赫赫有名的大人物,可是,有一个人,他批驳过康有为;大骂过光绪帝;痛斥过日本政府;戏谑过袁世凯;反对过孙中山;谴责过蒋介石。他就是“七被追捕,三入牢狱”,张之洞驱逐他,清政府传讯他,袁世凯软禁他,众军阀排挤他,却被鲁迅赞为“革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、 出示目标
1、 了解章太炎的性格特点
2、 学习文章“闲话”的写法
三、 检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者是 。
2、章太炎,中国 家, 家,著名学者。
三、授新课
1、题目是“闲话章太炎”,也就是说章太炎这个人的,老师读课文,你注意听,并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确:名士气
2、 写了哪些事来表现他的名士气(什么是名士气)
明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
纵酒骂袁以致误车
打算身穿麻衣,痛哭国门
扇柄坠大勋章见袁世凯
逢酒则醉,醉了则怒骂袁世凯
写无数诅咒袁的纸条予以焚烧
挥杖驱逐宪兵,大骂“袁奴滚走”
自认为医学第一
章是大人物,是革命家,是学者,但作者所写的都是些小节,其意义自然不及写大事,作者之所以要写,原因就在于,从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
评价:革命家、学者、真名士
3、赏析语言
书面语的运用:大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼,等等
口语词汇有:正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了,骂袁也骂痛快了,上车的时间也误了、干脆,等等。
好处是:(1)、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了,就很自然造成文字表达的新异现象,因而带来趣味。