2013年北师大版七年级语文下册全册教案2

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《唐宋大诗人诗中的物候》教案
教学目标：
知识与技能：
    1、积累词语，掌握重点字词；
    2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。
过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化
情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养
教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化
教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化
课时安排：一课时
教学方法：自主、探究、合作
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习前文，导入新课：
请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。
二、作者简介：
竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。
三、题目解析：
“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。
四、正音、识字：
卉（huì）    勰（xié）    瀛（yíng）   滹沱（hū tuó）  蕃（fān）    瀼（ràng）   涪（fú）
五、解析课文：
1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）
2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。
板书设计：
诗人 诗   文 物   候
白居易 《赋得古原草送别》
  1、草木有一年一度的循环规律
2、循环随物候转变。
李白
王安石 “东风已绿瀛州草…”
《扶风豪士歌》
“春风又绿江南岸…” 物候有区域性
 
李  益
刘禹锡
王之涣
毛泽东 《临滹沱见蕃使》
《竹枝词》
《出塞》
《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。
杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系
陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系
六、拓展延伸：
请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。
（生完成于联系本，师加以适当指导。）
七、归纳：
处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。
《花儿为什么这样红》教案
学习目标： 
    1、学习文章严密而精巧的结构。 
    2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。 
    3、品味文章准确、严密的说明语言。 
教法学法： 
    ⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。 
    ⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。 
3、课时安排：两课时 
4、教具准备：投影仪或多媒体 
教学流程： 
第一课时 
㈠、创设情境，导入课文 
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。 
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。 
㈡、整体感知，合作探究 
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题： 
（显示投影）： 
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。 
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧） 
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ 
（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。） 
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。 
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。 
㈢、自主质疑 
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？ 
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。） 
㈣、小结全课 
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。 
㈤作业设计： 
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。 
                                           第二课时 
一、朗读全文 
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。 
二、赏析语言 
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？ 
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。 
    2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。 
三、拓宽迁移 
     1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。 

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