2013年教科版四年级语文下册全册教案1

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 　　F “我”的 举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。
　　G 在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？
　　H 分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。
　　（4）研究第四部分。
　　A “我”被蛰得怎么样？　　B 此时我又是怎么想的？　　C 你想对主人公说些什么？
　　（5）教师总结全文
　　A 通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？
　　B 如果是你，你会怎么做？
　　C 读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　　1、继续理解做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性的道理。
　　2、认识六个生字、会写13个生字。
　　3、有感情朗读课文
教学重难点
　　认识六个生字、会写13个生字。有感情朗读课文。
教学过程
　　一、回忆课文主要内容
　　二、指导朗读
　　1、演动作，说对话。
　　选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合课文中所写的情景。
　　2、填一填，读一读。
　　这个孩子的话（   ）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（  ）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（   ）去。
　　无数马蜂像（     ）一样，在我头上（    ）。
　　三、识字写字
　　认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫）、半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字读（shàn）,容易弄错。
　　认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄，另外 “逛”这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。
  　四、练习
   词语转换练习（课后练的习题）
   查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？      
       
                      渡河少年
                      第一课时
教学目标：
    1、体会文中描述的景象，感受语言美。
    2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
    3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
    1、理解重点词语、句子含义。
    2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学过程：
    一  谈话导入：
        1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
        2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。
          课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
    二  读书指导。
        1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。    
        2、课文共几个自然段？
        3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？
        4、读后讨论：课文分几段？
        5、指名按照部分来读课文。
    三  品读感悟，体会内涵。
       1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
       2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
       3．学生交流有关句子。
       4．组织讨论：
          (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
          (2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
         （3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。
          (4)赏析“滑进”一词的妙处。
        5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
            (1)出示一组句子。
            (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
            (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

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