二年级上册语文第五单元教学设计（人教课标版）

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。（师拿去贴在黑板上的纸船和风筝）
这是为什么呢？原来他们吵架了，正在互相赌气，谁也不理谁了，但是他们的心情怎样呢？
3、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
可是我不明白他们们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ （虽然他们吵架了，可是心里都还想着对方，还想成为好朋友。）
三、学习10-11自然段。
1、是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段）
2、师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？把你的心情读出来吧。
3、风筝最终飞起来了吗？齐读第11段。（再次贴上纸船和风筝）学生说此时此刻的心情。
4、有感情地齐读最后一段。
四、总结实践。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找回失去的友谊吧。
五、写字练习
1、读出田字格中的8个生字。
2、指名汇报偏旁结构，说说书写时要注意什么，并给生字组个词。
3、练习书写。
六、小结结束

【板书设计】
20、纸船和风筝

（板画山、水、风）
（贴图）
好朋友→吵架→和好
（高兴）（难过）（高兴）

二年级上册《语文园地五》教学设计
东升镇东方小学  柯小敏
【教学目标】
1、应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。
2、养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。
3、让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。
4、正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。
5、通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
【重难点】
1、能发现运用新的识字方法，巩固识字；
2、能正确运用数量词。
【学习准备】
ＣＡＩ课件
【教学过程】
一、创设情景，引入课题。
1、师：同学们，我们将会认识一个新的朋友。他是谁呢？
2、出示图片：介绍学习小伙伴小海豚。
设计意图：以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游戏。
二、激发疑问，历险开始。
我的发现
1、观察发现小海豚身上带着生字宝宝。
2、借助拼音读生字,读准字音。
设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。
3、多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。
设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。
4、为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。
设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。
5、根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？（如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。）
设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。 
日积月累——我会填
1、过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。
2、出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。
3、过渡：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢！快跟上来吧！
设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词。
三、学会积累，学以致用
日积月累——我会读
1、读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。
2、认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。
3、说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说一说，能写就写下来，然后读给同桌听。
4、汇报，评价。
设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。
四、交换礼物，情感积淀
日积月累——读读背背
1、过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢？
2、示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。
设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注。
3、初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）
设计意图：指导学生声情并茂地朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
五、回顾所学，作业超市
1、下课前回顾今天的冒险经历，复习学过的知识。
2、请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：
（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。
（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。
（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。
（4）小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

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