人教版小学五年级语文下册全册教案

　 

【教材简析】

　　“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。

【设计理念】

　　本块“回顾?拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

【教学建议】

　　“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进行朗读训练，尽可能的展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。教学“日积月累”时，则引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，则要做好推荐工作，让高尔基的《童年》走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。

【课时安排】

　　１课时。

【教学目标】

　１、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　２、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

【教学重难点】

　　１、重点：

　　　　能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　２、难点：

　　　　引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

【教学准备】

　　１、高尔基的《童年》。

　　２、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

【教学设计】

一、交流平台

　　１、交流感受：

　　　⑴　同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？

　　　⑵　学生阅读。

　　　⑶　全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　　　⑷　你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　　　⑸　教师小结：

　　　　　作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　　２、交流读书方法：

　　　⑴　说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　　⑵　全班交流。

　　　⑶　归纳读书方法。

　　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

二、日积月累

　　１、读“日积月累”，读准确，通顺。

　　２、自由诵读，初步理解句子含义。

　　３、指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　　４、交流句子含义：

　　　　第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

　　　　第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

　　　　第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

　　　　第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

　　　　第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

　　　　第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　５、指名背诵，要求读出感情。

　　６、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

　　７、练习背诵。

　　８、外收集有关励志、劝学的名言警句。

　　（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。）

三、课外书屋

　　１、引入：

　　　　给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　２、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

　　　　（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

　　３、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　４、学生讨论如何开展读书交流活动。

　　５、教师小结。

【补充资料】

　　“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。