人教版小学五年级语文下册全册教案

二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

　　１、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

　　２、小组讨论：

　　　⑴　本组教材对我们的总的要求是什么？

　　　⑵　什么是综合性学习？

　　３、班上交流。

三、阅读活动建议

　　１、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

　　２、小组内讨论：

　　　⑴　活动建议中提出可以开展哪些活动？

　　　⑵　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

　　３、班上交流。

四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动

　　１、让学生自由组成小组。

　　２、让学生回顾并讨论活动计划的写法。

　　３、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。

　　　　（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

＿＿＿＿＿小组活动计划

　　　　组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　资料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　资料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　

　　　　展示活动成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　４、师指导学生在小组内完成活动计划的制定。

　　　　（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

五、讨论交流，修改完善活动计划

　　１、以小组为单位汇报活动计划。

　　２、师生共同评议：

　　　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

　　３、小组根据评议，修改完善活动计划。

六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料

 

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

　 

【活动目标】

　　１、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

　　２、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　３、认识５个生字。

【活动课时安排】

　　两课时。

【活动过程】

一课时

两则阅读材料（了解研究方法的问题）

一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？

二、读报告，了解研究方法

　　１、今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？

　　　　（找出形式上或内容上的独特，如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等。）

　　２、师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。

　　３、我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料１，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。

　　　　师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）

　　４、看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？

　　５、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。

　　　　（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）

　　６、将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。

三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由

四、布置作业

　　想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

二课时

阅读两篇材料（学习研究报告的写法）

一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解

　　那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。

二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读

　　看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。

三、指名汇报阅读第一篇材料的收获

　　（师相机板书：调查研究的原因 调查研究的方法 调查研究的结论 应对办法。）

四、指名汇报阅读第二篇材料的收获

　　（师相机板书：问题的提出、调查方法、调查情况和资料的整理、结论。）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法

　　（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作。）

六、师小结

　　从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业

　　小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

 

《第七组》教学设计

 

　　本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了３篇课文，其中一篇讲读课文由３个片段组成。这３篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这３篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。