谈谈怎样帮助后进生学习语文 绩西小学 梁玲心 学生是语文学习的主人，因此，阅读教学中要充分调动和发挥后进生的积极、主动性、和独立性；要加强后进生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能...

[阅读全文]

浅谈语文阅读教学的体会 林结云 小学语文课程标准中指出教师在进行教学时，要学生通过学习达到具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作...

[阅读全文]

看图写话五步曲 东升镇东方小学 陈桂芳 　一、认真看图，培养观察力 看图写话，看图是基础，要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主...

[阅读全文]

让阅读成为习惯 用书香浸润心灵--浅谈一年级阅读习惯的培养 纪中三鑫双语学校 彭泽美 书是人类进步的阶梯，多读好书会使人们开阔视野、丰富知识、陶冶情操、净化心灵。培养孩子亲近书本，喜爱读书，会读书。让阅读...

[阅读全文]

小学语文课堂如何形成语言训练 纪中三鑫双语学校 刘海容 语文教学的主要任务是让学生理解和运用祖国语言文字，也就是通过字词句段篇，听说读写等方面的训练，使学生具有一定的语言基本功。 新课标也强调“语文...

[阅读全文]

情景式快乐阅读教学探究 纪中三鑫双语学校 陈燕莉 著名教育家苏霍姆林斯基说：“ 30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。“他反复向老师和家长们叮咛：请...

[阅读全文]

怎样让童话教学充满童趣 纪中三鑫双语学校 王敏 “鸟儿在天上，鱼儿在水里，孩子们呼吸在童话里。”儿童生活在幻想和生动故事的氛围中，他们和世界的亲和关系因童话而更加融洽。童话具有趣味性，里面有孩子喜欢的...

[阅读全文]

浅谈培养一年级口语交际能力 纪中三鑫双语学校 莫泉夏 一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是我们一年级教师刻不容缓的任务。针对一年级学生的...

[阅读全文]

低段语文教学中小学生创造能力的培养 纪中三鑫双语学校 董向丽 在小学语文教学中，阅读教学往往只引起中高年级老师的注意，而低年级老师只注重识字教学，每学一篇课文，花大量时间教学生字，而学习课文时，嫌学生既...

[阅读全文]

浅论说明文中的情感教学 石岐区启发中学 张 波 摘要 提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务，说明文教学是初中语文教学的主要任务之一，必须引起重视。但说明文教学与其他文体教学相比比较平淡无味，...

[阅读全文]

谈高中语文教学之“导” 中山市实验高级中学 陈淑兰 　新课程改革引领着教师教学观念的更新和教学行为的转变。但无论怎样改，在有识之士的心目中始终认为“课堂教学的有效性”是教学改革的重心。 　有效教学理论...

[阅读全文]

谈在阅读教学中如何体现学生主动参与的精神 安堂小学 李秀如 本册教材的课文内容丰富，体裁多样，富有时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，贴近儿童生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语...

[阅读全文]

创设情景，激发兴趣 古镇镇曹一小学 胡翠连 【摘要】教学情景的创设，有助于激发学生的学习兴趣。特别是口语交际课，情景的创设尤为重要。如何创设《口语交际•我是“小小推销员”》的教学情景呢？是笔者在磨课...

[阅读全文]

如何指导学生写“借物喻人”的作文 ——听《落花生》教学有感 最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人“的写作方法...

[阅读全文]

如何上好略读课文之我见 　　　　 石岐第一小学 李霞 人教版实验教材随着年级的升高，略读课文篇数逐步增多，精读课文相对减少，由此可以看出：略读课文在教材中占有重要的地位。一直以来，对如何上好略读课文是...

[阅读全文]

谈教学机智在小学语文教学中的运用 石岐第一小学 林惠惠 语文教学所面对的是千姿百态的个体和复杂多变的情境，没有任何固定不变的方式、方法可以成功地应付万变。因此，对于在教学过程中出现的偶发情况老师能及时...

[阅读全文]

“体验型”作文教学初探——听《最爱的是你父母》作文教学有感 石岐第一小学 谭伟红 在新课程的引领下,我们的教育理念正在发生着深刻的变化。原本是知识第一位的，发展到重能力过程，关注学生的情感、态...

[阅读全文]

小学语文教师如何促进学生课外阅读 石岐第一小学 刘芳 改革开放几十年来，社会发展了，物质生活越来越丰富，人们对精神文明的要求也越来越高，越来越多的学校、教师、家长都更加重视培养孩子的读书习惯。但是在生...

[阅读全文]

给文本“添油加醋”，激活教学色香味——谈如何组织学生对文本进行“二次创作” 石岐第一小学 卢敏妍 摘要：语文课上学生对文本进行二次创作，是在文本的基础上对文本的补充联想与想象。仿写、改写、补叙...

[阅读全文]

“略”有所思，“略”有所悟——浅谈略读教学中的“巧” 石岐第一小学 梁淑葵 《语文课程标准》指出：“学会运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”略读作为阅读的...

[阅读全文]

魅力绘本 别样教学 　　　　　 石岐第一小学 郑素言 　有一种语言，不用翻译，全世界小朋友都能懂，这就是图画。连贯的图画组合起来，就成了图画书，也就是绘本。孩子不识字，但能看懂剧情里的绘本，绘本里有稀奇古...

[阅读全文]

略谈如何指导学生学会观察 大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培...

[阅读全文]

浅谈高年级阅读教学策略 大涌安堂小学 语文教学一定要删繁就简，简单实用。提倡简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。这里的简单不是草率省事，是指简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学...

[阅读全文]

小学作文教学小论文 大涌南文小学 李锋 作文是十分个性化的东西，也是十分具有整体性的感性化的东西。古往今来，凡是脍炙人口、能够感动人的作品，大多是真情实感的自然流露。只有自由，才能写出个性，才能抒发真情...

[阅读全文]

小学语文教学论文：低年级写字教学研究 小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”写字，是小学生必须掌握的一项...

[阅读全文]

浅谈小学低年级识字教学-小学低年级语文教学论文 罗松小学：吴新明 新的《语文课程标准》强调多识字、少写字，而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点，同时也是小学低年级语文教学...

[阅读全文]

关于现代文阅读教学的几点做法和体会 关键词： 情感教学 学生提问 语言训练 思维强化 精讲点拔　 　 　 摘要：针对语文教学“少慢差费”等现象，本文试图从语言、思维等层面谈谈提高现代文阅读能力的几点做法和...

[阅读全文]

低年级学生的读、演、访、想——《两只小狮子》教学小谈 三乡镇载德小学 林志章 《两只小狮子》(义务教育课标版小学一年级第二册)是一篇内容新颖、故事性强的童话，具有普遍的教育意义。“弄清懒狮子不学...

[阅读全文]

“四步三查，自主互助” 课堂教学模式解读 一、课堂教学改革的缘起 绥芬河市第二中学座落于城区的西部，是一所农村中学，学生81%是农民和外来务工子女，由于家庭教育和学习环境的普遍欠缺，学生的学习兴趣和动力...

[阅读全文]

激活思维，让学生勤于动笔 中山市沙溪镇濠涌小学 许伟平 我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的，没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节，文章是学生为了完成任务硬“挤”出来的，而不是为了表达和交流...

[阅读全文]