朗读架起与文本对话的桥梁 南朗小学 郭少丽 朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，...

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运用方法，让识字为阅读服务 使用新人教版教材后，教师们在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓。家长也反应，孩子的生字回生率高，...

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回归课堂本色 切莫因玩误学 南头镇民安小学 何春华 我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力，首先最重要的是要引起他们...

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在语文阅读教学中培养学生的发散性思维 南头镇民安小学 崔日江 摘要：在学生的各种能力当中，思维能力的高低，就决定他们解决问题能力的高低。所以，在语文教学中，培养学生的发散性思维能力，对于提高学生解决问题...

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从欣赏的角度对孩子因材施教 南头镇民安小学 张月音 有人说：欣赏就像阳光，照到哪儿，哪儿的庄稼就长得壮。而学生就是那些渴望阳光的庄稼。说实在的，就学生而言，被别人欣赏赞美，说明自己在别人心中有位置，也说...

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低年级朗读能力的培养 南头镇民安小学 黄环懿 【摘要】：新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”朗读有助于培养阅读理...

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谈学生主动参与教学的几点尝试 林玉洪 为了切实提高教学质量，许多教师都很注重学生主动地参与教学。这是因为学生主动参与教学不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人，更有利于学生的和谐...

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阅读教学方法的探究-农村小学语文教学论文 中山市东升镇高沙小学 梁杏群 摘要：农村小学学生的阅读能力的提高总是不理想，这跟农村学生的综合素质和教师的引导方法有关。为了提高农村小学学生的阅读能力，就要探索...

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26* 《全神贯注 》特色材料小论文 情景再现获得体验——《全神贯注》的教学谈 情景再现是一种很有魅力的教学方法，它是将特定情景再现的形式展现出来。对此我首先谈一谈我的一个教学实例。 《全神贯注...

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浅谈中年级学生写作能力的培养 光明小学 黄满华 中年级段的作文教学肩负着让学生学会写好段落并能逐渐成篇的重任，只有让学生学会最基本的观察和表述，高年级的作文指导才能得心应手。对于中年级的孩子而言，保护他...

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知己知彼 决胜中考 中山市东升镇旭日初级中学 谢礼通 孙子在《谋篇》中说：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。” 意思是说，在军事纷争中，既了解敌人，又了解自己，百战都...

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浅谈语文教学中的低年段识字教学 开发区香晖园小学 赵玉涵 中华文化博大精深、源远流长，汉字是传承和弘扬中华文化的重要载体，是中华民族的基本标志。身为中国人，识字是最基本的要求。在语文教学中识字教学即是基...

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依托教材，开发校本作文教材 中山市第一中学初中部语文组 一、 目前中学初中语文作文教材的现状 语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教育目标，发挥语文教育功能的物质基础。我们现在使用的是人教版教...

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让知识巧注人文课堂-小学语文教学论文 小沥小学 高淑英 人教版三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。很多教师...

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激发习作兴趣 感受习作精彩-作文教学论文 三年级是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。自全市母语“阳光绿洲”工程实施以来，我采用激励、唤醒、鼓舞的手段，培养学生的习作兴...

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千里之行 始于足下——浅谈小学毛笔书法教学 沙溪镇龙瑞小学 郑锡涛 书法是中国传统文化的重要组成部分之一，是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。学生通过长期的书法训练，可以受到美的感染，陶冶...

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浅谈如何在书法教学中进行德育渗透 沙溪镇龙瑞小学 刘秀文 中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩。在全面推行素质教育的今天，无数的实践证明，...

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不可忽视书法教学 沙溪镇龙瑞小学 陈晓芳　 在大力提倡素质教育的今天，书法教学对学生的身心健康，能力培养起着不可低估的作用。但遗憾的是，近年来，素质教育阵地上，学者的学历愈来愈高，但书写水平却愈来愈低...

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浅谈创建小学阶段书法特色教学的点滴体会 中山市沙溪镇龙瑞小学 郑锡涛 【摘要】书法，是中华民族文化的精髓，是国民文化素质的重要标志。学好书法是公民应该具备的一项基本技能。随着素质教育不断改革与发展，小学...

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文本与心灵对接 课堂与实践并行 纪中三鑫双语学校 李明海 人教版三年级下册第五单元是以“爱”为表达主题，所选四篇课文和语文园地，以及穿插的“综合性学习”都将是围绕该主题来展开，以不同角度、不同层次、不同...

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让日记成为习惯 纪中三鑫双语学校 李霞 《语文新课标》对中年级的学生提出了明确的作文教学目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的...

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创设口语的“交际”情境 纪中三鑫双语学校 王冬梅 建构主义理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世...

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吸引学生目光 充实写作素材 纪中三鑫双语学校 余亮 崔峦在《关于改进作文教学的建议》一文中旗帜鲜明的提出：作文教学必须重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：每...

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浅谈对略读课文教学的认识 大涌镇安堂小学 李建美 最近我听了几节略读课文的教学课。对略读课文的教学，我感觉有些语文教师似乎走进了误区。 这些误区主要表现为两方面：一、将其视为“闲文”置于课外，任由学生...

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如何进行中考小说快速阅读指导 溪角中学 陈燕 所谓快速阅读，是指在短时间内，从阅读材料中迅速提取有用信息的阅读方法。其要点有二：第一，能从阅读材料中找到重要信息，即理解文章中的主要信息。第二能够迅速阅读...

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谈集中识字后的三年级阅读教学 康乐小学 叶旺星 要想充分发挥集中识字的优势，为四、五、六年级读写教学奠定良好的基础，抓好集中识字为基础的三年 级阅读教学是十分重要的。 一、注重基本功训练，打好阅读基础 ...

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如何让学生自主探究学习-小学语文教学论文 安堂小学 阮丽媚 瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、...

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引领学生走进书法的殿堂 沙溪龙瑞小学 刘月初 书法是我国文化艺术传统的国粹，书法是我一门艺术，也是一门文化，在我国几千年的光辉历史中，书法以它独特的魅力焕发着夺目绚丽的光芒。为了让学生从小开始感受书法、...

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写字更需育人 沙溪龙瑞小学 吴振涛 《语文课程标准》提升了“写字”在语文教育中的地位。它昭示着人们：“写字”不仅是学习文化的过程，更是一个“育人”的过程，其对人的影响已越来越得到有识之士的认同。从某种意...

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我在书法教学中的做法 龙瑞小学 余卓敏 社会在进步，对人的素质要求越来越高。“字如其人”“字是人的第二面孔”这些话语俯拾皆是，充斥着孩子们的大脑，使孩子们认识到书法学习的重要性和必要性。 以前，我一贯采...

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