2013年人教版一年级上册语文第二单元教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 四．认识偏旁，寻找规律
1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细看看苹果上的字你认识吗？
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学或老师。
3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。　　
5、汇报。(演示课件)　　
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
（设计意图：此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。）板书设计： 
语文园地二
z   zh    c    ch    s   sh    n   l
了—子  木—禾   大—天

第二课时
教学目标：
1、读词读句，巩固识字和积累词句。
2、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点：培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
教学难点：读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
一．激趣导入，积累词语
1、师：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
 2、大屏幕出示词语
师：你们自由认读这些词语，有不会的字怎么解决？
生：查课文、问老师、问同学。
师：开始读吧，自己读自己的。
3、同桌互听互考，纠正字音。
师：你们都读得很认真，现在我们来进行比赛，同桌互相做考官，看谁读得又准又快，读完的请举手。
4、开火车读。
师:刚才你们都读了，有些同学非常快，你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？
生：注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。
师:火车火车哪里开？
生读。
师：你的轻声读得真好听！你的翘舌音读得很准。
5、玩摘苹果游戏。
师：看，这些字宝宝藏在苹果里，能读准音的就可以把苹果吃了。
（设计意图：朴实、有效的“读”：自主正音——同桌互读——开火车读——全员正音。这样有层次的“读”让学生在不知不觉中，把字词读准确。穿插游戏环节，让学生寓学于乐。）
二．创设情境，拓展说话
1、创景导入：同学们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（家乡江面上风景图、乡村风景图、公园风景图、海边风景图等）　
2、引导说话:
（1）你看见了什么？用“什么地方有什么”说一说。
（2）出示句子：我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。指名读。　　（3）你发现了什么？(师板书：______有________.)
3、联系生活：教室里有____________。屋子里有_________。
4、扩展训练： ___________有____________________。
（设计意图：以图入手，巧妙地引出要学的句式。通过学生自读自悟，发现句式，用句式说话，进而从两方面拓展训练：一是从内容上拓展，二是从句式上拓展，真正通过训练，使全体学生掌握此句式。）
三、以赛激趣，熟读成诵
1、看图说话：出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。　　
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、拓展：描写公鸡的句子
（设计意图：小学生学古诗，重在激发兴趣，让学生看插图激趣，后用多种方法读诗激趣，最后熟读成诵。）
板书设计： 
语文园地二
_____ 有______ 。
画鸡：打鸣

第三课时
教学目标：
１、能说出自己的画的内容和作画时的想法
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法
３、培养说话大方、听话认真的习惯
教学重点：能说出自己的画的内容和作画时的想法
教学难点：激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法
环节设计：
一、展示作品，导说内容
１、谈话导入
师：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这是什么呀？（师边指黑板上的图）
生1：《画》
生2：一幅画
师：谁能说说一句完整的话？
生3：这是一幅漂亮的画。
师：说得真好，能说一句完整的话了，还能用上“漂亮的”真能干！
你们觉得她讲得好吗？
生说：好！
师：能说一句完整话，并加上优美词语，说话就好听多了。（师板书：说话完整，语句优美）
师：看到这幅画，想知道什么？
生：我想知道这是谁画的？
生：我想知道画上穿橙色衣服的小女孩在干什么？
师：是呀，真会说！你呢，还想知道些什么呀？
生：我想知道图上的小男孩手枕着头，躺在草地上想什么？
师：真好，能问出这么多问题，说明小朋友对这幅画很感兴趣，特别是图上的三位小朋友很受我们关注，你们对他们充满了好奇。
（设计意图：用色彩鲜艳的图画吸引学生，引导学生说完整话。画面生动有趣，引发学生想象和思考的空间，激发学生口语交际的兴趣，创造良好的口语交际氛围。）
2、说画、评画
师：想不想听我讲讲这幅画的故事呢？
学生异口同声说：想
师：春天来了，万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽出嫩芽。三位小朋友来到绿油油的草地上玩耍。小草、花儿好像向他们点头微笑。燕子、蝴蝶也飞来了，一位小女孩正在跟蝴蝶追逐嬉戏，一位小男孩手枕着头，悠闲地躺在草地上，正仰望着蓝蓝的天空。一只小鸟飞过来和他打招呼，还有一位小女孩蹲在草地上正和小花说话!
我在画这幅图的时候，很想把小朋友画得可爱一点，让大家都喜欢。你们喜欢我的画吗？

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