减小字体
增大字体- ·上一篇教案：2013年秋季一年级上册语文第一单元教案（人教课标版）
- ·下一篇教案：2013年秋一年级上册语文第三单元教案（人教课标版）
2013年人教版一年级上册语文第二单元教学设计
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
www.jastgw.com 欢迎您光临!
3、 谁来当当这成熟的谷穗？
师指导朗读：秋天是收获的季节，谷穗啊，你的心情怎样？就带着这种心情来读吧！
4、 说话拓展：不光是谷穗、苹果丰收，秋天还有什么呢？
5、 出示课件：雪梨（ ），他说：“我是秋天。”
枫叶（ ），它对（ ）说：“我是秋天。”
设计意图：新课标提倡学生自主、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
四、 学习春天。
1、 师：秋天真是个收获的季节，都说春华秋实，没有春天的百花盛开，又怎会有秋天的丰收呢？出示百花盛开图，春天有鲜花、柳树，还有——草芽。出示句子。
2、 课文说草芽，为什么不说小草呢？
3、 摸摸草芽，给你怎样的感觉？就读出这种感觉吧！指名读。
4、 尖尖的草芽对小鸟说话时，是怎样的表情，请带着这种表情读吧。
设计意图：根据低年级孩子活泼好动，注意不够持久的特点，设计通过读一读、演一演、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
五、 学习夏天。
1春天过去了，天气越来越热，我多想去游泳呀！是哪个季节来了？——夏天！
2自由读读体会荷叶的样子、心情。
3、 师：荷叶妹妹，请你跟青蛙说说话吧！指名读。
六、 学习冬天。
1、 一年中最热是夏天，最冷的季节应该是——冬天。
2、 出示句子，请四人小组读一读、演一演小雪人的话，你觉得雪人怎样？
设计意图：低年级的阅读教学应体现层次性，教给孩子阅读的方法。春夏秋冬四个句子的教学体现由扶到放，冬天的教学设计是孩子四人小组合作学习，在自然而然中掌握了学习的方法。
七、 总结、拓展。
1、一年四个季节我们都学过了，春天有草芽、桃花……，夏天有荷叶、青蛙……，秋天有谷穗、苹果……，冬天有雪花……，看，一年四季各有各的特点，都很美。你最喜欢哪个季节？为什么？
2、现在，请你把自己最喜欢的季节，用朗读表达出来，行吗？
八、指导背诵。
1、争当背书小能手，把自己最喜欢的季节背下来。
2、指名背诵。
设计意图：熟读成诵，让孩子积累语言。
九、写字指导。
1、噢，有两个小朋友在哭，原来它们迷路了，我们把它送回家，好吗？
2、出示生字。请先观察它们住在哪里？该怎样写？自己描一描。
3、出示：七、儿，它们都有共同的笔画是什么？书空。
4、怎样写？请你教教老师。生说师范写。
5、学生写字。
6、给同桌一点建议，学生修改。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
十、看图猜季节。
1、今天我们学习了春、夏、秋、冬四个季节，认识了各个季节不同的事物特点，现在，我们带同学再游玩一年四季，好吗？
2、请戴上望远镜，看到那个季节，要大声说出来，行吗？
看图猜季节。
师总结：请用你的慧眼，现在就去观察秋天，感受秋天的特点吧！
设计意图：《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间，从而使学生真正喜欢我们的语文教学。
作业：作业：任选1-2题完成。
自创一首赞美四季的儿歌。
*搜集描写四季美景的诗句。
*画一画你喜欢的季节。
*学唱一首歌颂季节美景的歌。
板书设计：
2、四季
弯弯
尖尖
圆圆
顽皮
3、 谁来当当这成熟的谷穗？
师指导朗读：秋天是收获的季节，谷穗啊，你的心情怎样？就带着这种心情来读吧！
4、 说话拓展：不光是谷穗、苹果丰收，秋天还有什么呢？
5、 出示课件：雪梨（ ），他说：“我是秋天。”
枫叶（ ），它对（ ）说：“我是秋天。”
设计意图：新课标提倡学生自主、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
四、 学习春天。
1、 师：秋天真是个收获的季节，都说春华秋实，没有春天的百花盛开，又怎会有秋天的丰收呢？出示百花盛开图，春天有鲜花、柳树，还有——草芽。出示句子。
2、 课文说草芽，为什么不说小草呢？
3、 摸摸草芽，给你怎样的感觉？就读出这种感觉吧！指名读。
4、 尖尖的草芽对小鸟说话时，是怎样的表情，请带着这种表情读吧。
设计意图：根据低年级孩子活泼好动，注意不够持久的特点，设计通过读一读、演一演、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
五、 学习夏天。
1春天过去了，天气越来越热，我多想去游泳呀！是哪个季节来了？——夏天！
2自由读读体会荷叶的样子、心情。
3、 师：荷叶妹妹，请你跟青蛙说说话吧！指名读。
六、 学习冬天。
1、 一年中最热是夏天，最冷的季节应该是——冬天。
2、 出示句子，请四人小组读一读、演一演小雪人的话，你觉得雪人怎样？
设计意图：低年级的阅读教学应体现层次性，教给孩子阅读的方法。春夏秋冬四个句子的教学体现由扶到放，冬天的教学设计是孩子四人小组合作学习，在自然而然中掌握了学习的方法。
七、 总结、拓展。
1、一年四个季节我们都学过了，春天有草芽、桃花……，夏天有荷叶、青蛙……，秋天有谷穗、苹果……，冬天有雪花……，看，一年四季各有各的特点，都很美。你最喜欢哪个季节？为什么？
2、现在，请你把自己最喜欢的季节，用朗读表达出来，行吗？
八、指导背诵。
1、争当背书小能手，把自己最喜欢的季节背下来。
2、指名背诵。
设计意图：熟读成诵，让孩子积累语言。
九、写字指导。
1、噢，有两个小朋友在哭，原来它们迷路了，我们把它送回家，好吗？
2、出示生字。请先观察它们住在哪里？该怎样写？自己描一描。
3、出示：七、儿，它们都有共同的笔画是什么？书空。
4、怎样写？请你教教老师。生说师范写。
5、学生写字。
6、给同桌一点建议，学生修改。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
十、看图猜季节。
1、今天我们学习了春、夏、秋、冬四个季节，认识了各个季节不同的事物特点，现在，我们带同学再游玩一年四季，好吗？
2、请戴上望远镜，看到那个季节，要大声说出来，行吗？
看图猜季节。
师总结：请用你的慧眼，现在就去观察秋天，感受秋天的特点吧！
设计意图：《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间，从而使学生真正喜欢我们的语文教学。
作业：作业：任选1-2题完成。
自创一首赞美四季的儿歌。
*搜集描写四季美景的诗句。
*画一画你喜欢的季节。
*学唱一首歌颂季节美景的歌。
板书设计：
2、四季
弯弯
尖尖
圆圆
顽皮
3《小小竹排画中游》教学设计
中山市小榄丰华学校 陈宝玲
一、教材分析。
本课是一篇儿歌形式的课文，图文并茂。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，江南是个美丽富饶的地方。插图和课文内容结合得密切。
全文共有三句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”是指长江以南的地区，这个地方盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。
二、教学目标。
根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：
知识与能力目标
1、认识12个生字，并认识2种笔画“ 、 ”和3个偏旁“ 、 、 ”。
2、正确、流利的朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情思想。
3、了解课文内容，知道江南是美丽的、富饶的地方，萌芽热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] 下一页
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用