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2013年人教版一年级上册语文第二单元教学设计
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生：（鼓掌！）喜欢！
师：谢谢大家的掌声。那么，最喜欢我介绍时的什么？还有哪些地方可以说得更好？谁能给我建议？
生：我最喜欢老师说的那位小男孩。
生：我最喜欢老师说这幅画的美丽景色。
师：你真会说话，把话说得真清楚。
生：我觉得老师把这幅画讲得好美呀！
师：谢谢你的夸奖！老师刚才用了、、、、
生：优美的词语
生：老师，我喜欢你画的蝴蝶。
生：老师，你在说画画时，心里的想法，还可以说得更好！
师：老师要谢谢你，给老师提出这么好的建议。如果是你会怎么说呀？
生：我会说，我很喜欢春天，我要把天画得蓝蓝的，把草画得嫩嫩的，把花画得很漂亮。教案试题公文网 www.jastgw.com 欢迎您光临!
师：小朋友，你们觉得他说得好吗？
生：我认为他说得好，他把天怎么画说出来了。
生：我觉得他说得很好，他说出了，画画时的心情，说得还很具体。
生：老师，我能不能也来给这幅画讲个故事呢？
师：可以
生：春天到了，三位小朋友来到绿油油的草地上玩耍。一位小女孩正在跟蝴蝶玩捉迷藏，一位小男孩手枕着头，悠闲地躺在草地上，正和小鸟说笑话呢！还有一位小女孩蹲在小花面前说：小花，快点长大，你会更美的！
师：你觉得他说得怎样？
生：我觉得他说得好，他说话的时候，声音很响亮。
师：板书（声音响亮、态度大方），是呀，能做到声音响亮、态度大方真了不起！
生：我觉得他说得很有趣，表达清晰。
师小结：
⑴ 向别人介绍自己的画时
①主要内容。
②心里的想法等。
（2）怎样评价别人的介绍？
①话说完整
②语句优美
③声音响亮、态度大方。
（设计意图：《新课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动的过程。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。我根据口语交际情境，创设了和谐民主宽松的氛围，使学生能自由地无拘无束地参与交流，发展学生的个性与创造力。）
二、小组合作，互动交流
师：你们也画了漂亮的画，你们也想说说自己的画吗？
1、互动合作，分组练说。生生进行交际：
⑴ 分组交流，轮流介绍。
⑵ 评选出每组介绍得最好的小画家和最佳评论员。
在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言要规范。
（设计意图：为了避免单调的口语交流，我还设小组，口语交际融于评“最好的小画家和最佳评论员”之中，这样学生兴趣盎然。让学生进行双向互动，相互学习，在交际中相互补充、评价、启发与促进。）
三、说话评画，展示自我
请学生上台介绍画，对有创意的画及时表扬。
１、师：请各组的最佳选手和最佳评论员来介绍、评论一下，好吗？
生：（鼓掌！）好！
２、实物投影展示。
３、各组最佳小画家，介绍自己的画：
师：现在由请小画家、、、！
生：大家好！我是第一大组的选手。这幅画，是我上美术课的时候画的。我喜欢美丽的风景。所以我画的是：夏天，太阳照耀着花儿、绿树，太阳越来越猛，花儿都流汗了。（全班同学笑）小蜗牛骑在妈妈的背上晒太阳。地上的毛毛虫很多，我把它们涂成了赤橙黄绿青蓝紫（全班又笑了）。天上有飞机嗡的一声经过，空中蝴蝶、小鸟快活地飞来飞去。
生：我是第一大组的评论员，ＸＸＸ讲得好。他讲话特别逗人，特搞笑。
生：我想对小画家说，我很喜欢你画的蝴蝶。。
师：为什么呀？
生：因为蝴蝶很美，颜色上得好。
生：我想对小画家说你画的毛毛虫太有趣了。
生：你画的花儿太生动，还会流汗。
师：多么热爱大自然的孩子，连花儿流汗都感觉得到！
学生逐图介绍、评论。且请选手和评论员做完介绍和评论后，其他学生可以向他们提问题，也可以再做简单评价。
（设计意图：在良好积极的情感感染下，课堂上不再是一堂死水，而是“你来我往，唇枪舌剑”，在听、说、问、议、交流中，发表自己的见解，教师在教学中有意识地引导学生发表一点新观点，吐点新见解。说一点，哪怕是有一点跟别人不一样的话。）
师：哪个小组的最佳小画家上来展示？
生：我画了美人鱼在水里游泳。
生评：你的美人鱼的手一个大一个小，好奇怪。
生评：你画得很难看
师：如果你是这位画美人鱼的人，别人这样评你的画，你会怎样？
生：不开心。
师：我们能换个说法吗？你觉得他哪儿没画好？
生：颜色不好看
师：再说完整一点？你上的颜色可以、、、
生：你上的颜色鲜艳一些就好看了。
师问画美人鱼的同学：你同意他的说法吗？同意，谢谢你。两位同学高兴地笑了。
（设计意图：在口语交际教学中，教师应引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受、教给学生说话的技巧。）
师：哪个小组的最佳小画家上来展示？
生1：我画竹笋、芋头、哈密瓜、核桃。
生2：我想问一下你的核桃怎么会是蓝色的？
生1：我喜欢蓝色，核桃我很喜欢吃，所以画蓝色。
生3：我觉得你画的竹笋很好看。
生1：谢谢！
（设计意图：让学生在自主、民主的气氛中学习和交流，体现口语交际活动锻炼的不只是说话能力，还有和别人沟通、相处的能力。）
五、全课总结，深化延伸
1.总结
(1)对获奖同学进行鼓励（照相）
(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。
2.延伸
(1)把自己的画的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
(2)把课堂上老师奖励给最好小画家图画在班内传阅，并相互说出画的内容。教案试题公文网 www.jastgw.com 欢迎您光临!
（设计意图：通过表扬学生，给他们照相，培养学生的说话兴趣和自信心，让他们体会口语交际带来的快乐。可以回家跟家人说画，学以致用，让素质教育得到真正的落实。）
师：谢谢大家的掌声。那么，最喜欢我介绍时的什么？还有哪些地方可以说得更好？谁能给我建议？
生：我最喜欢老师说的那位小男孩。
生：我最喜欢老师说这幅画的美丽景色。
师：你真会说话，把话说得真清楚。
生：我觉得老师把这幅画讲得好美呀！
师：谢谢你的夸奖！老师刚才用了、、、、
生：优美的词语
生：老师，我喜欢你画的蝴蝶。
生：老师，你在说画画时，心里的想法，还可以说得更好！
师：老师要谢谢你，给老师提出这么好的建议。如果是你会怎么说呀？
生：我会说，我很喜欢春天，我要把天画得蓝蓝的，把草画得嫩嫩的，把花画得很漂亮。教案试题公文网 www.jastgw.com 欢迎您光临!
师：小朋友，你们觉得他说得好吗？
生：我认为他说得好，他把天怎么画说出来了。
生：我觉得他说得很好，他说出了，画画时的心情，说得还很具体。
生：老师，我能不能也来给这幅画讲个故事呢？
师：可以
生：春天到了，三位小朋友来到绿油油的草地上玩耍。一位小女孩正在跟蝴蝶玩捉迷藏，一位小男孩手枕着头，悠闲地躺在草地上，正和小鸟说笑话呢！还有一位小女孩蹲在小花面前说：小花，快点长大，你会更美的！
师：你觉得他说得怎样？
生：我觉得他说得好，他说话的时候，声音很响亮。
师：板书（声音响亮、态度大方），是呀，能做到声音响亮、态度大方真了不起！
生：我觉得他说得很有趣，表达清晰。
师小结：
⑴ 向别人介绍自己的画时
①主要内容。
②心里的想法等。
（2）怎样评价别人的介绍？
①话说完整
②语句优美
③声音响亮、态度大方。
（设计意图：《新课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动的过程。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。我根据口语交际情境，创设了和谐民主宽松的氛围，使学生能自由地无拘无束地参与交流，发展学生的个性与创造力。）
二、小组合作，互动交流
师：你们也画了漂亮的画，你们也想说说自己的画吗？
1、互动合作，分组练说。生生进行交际：
⑴ 分组交流，轮流介绍。
⑵ 评选出每组介绍得最好的小画家和最佳评论员。
在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言要规范。
（设计意图：为了避免单调的口语交流，我还设小组，口语交际融于评“最好的小画家和最佳评论员”之中，这样学生兴趣盎然。让学生进行双向互动，相互学习，在交际中相互补充、评价、启发与促进。）
三、说话评画，展示自我
请学生上台介绍画，对有创意的画及时表扬。
１、师：请各组的最佳选手和最佳评论员来介绍、评论一下，好吗？
生：（鼓掌！）好！
２、实物投影展示。
３、各组最佳小画家，介绍自己的画：
师：现在由请小画家、、、！
生：大家好！我是第一大组的选手。这幅画，是我上美术课的时候画的。我喜欢美丽的风景。所以我画的是：夏天，太阳照耀着花儿、绿树，太阳越来越猛，花儿都流汗了。（全班同学笑）小蜗牛骑在妈妈的背上晒太阳。地上的毛毛虫很多，我把它们涂成了赤橙黄绿青蓝紫（全班又笑了）。天上有飞机嗡的一声经过，空中蝴蝶、小鸟快活地飞来飞去。
生：我是第一大组的评论员，ＸＸＸ讲得好。他讲话特别逗人，特搞笑。
生：我想对小画家说，我很喜欢你画的蝴蝶。。
师：为什么呀？
生：因为蝴蝶很美，颜色上得好。
生：我想对小画家说你画的毛毛虫太有趣了。
生：你画的花儿太生动，还会流汗。
师：多么热爱大自然的孩子，连花儿流汗都感觉得到！
学生逐图介绍、评论。且请选手和评论员做完介绍和评论后，其他学生可以向他们提问题，也可以再做简单评价。
（设计意图：在良好积极的情感感染下，课堂上不再是一堂死水，而是“你来我往，唇枪舌剑”，在听、说、问、议、交流中，发表自己的见解，教师在教学中有意识地引导学生发表一点新观点，吐点新见解。说一点，哪怕是有一点跟别人不一样的话。）
师：哪个小组的最佳小画家上来展示？
生：我画了美人鱼在水里游泳。
生评：你的美人鱼的手一个大一个小，好奇怪。
生评：你画得很难看
师：如果你是这位画美人鱼的人，别人这样评你的画，你会怎样？
生：不开心。
师：我们能换个说法吗？你觉得他哪儿没画好？
生：颜色不好看
师：再说完整一点？你上的颜色可以、、、
生：你上的颜色鲜艳一些就好看了。
师问画美人鱼的同学：你同意他的说法吗？同意，谢谢你。两位同学高兴地笑了。
（设计意图：在口语交际教学中，教师应引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受、教给学生说话的技巧。）
师：哪个小组的最佳小画家上来展示？
生1：我画竹笋、芋头、哈密瓜、核桃。
生2：我想问一下你的核桃怎么会是蓝色的？
生1：我喜欢蓝色，核桃我很喜欢吃，所以画蓝色。
生3：我觉得你画的竹笋很好看。
生1：谢谢！
（设计意图：让学生在自主、民主的气氛中学习和交流，体现口语交际活动锻炼的不只是说话能力，还有和别人沟通、相处的能力。）
五、全课总结，深化延伸
1.总结
(1)对获奖同学进行鼓励（照相）
(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。
2.延伸
(1)把自己的画的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
(2)把课堂上老师奖励给最好小画家图画在班内传阅，并相互说出画的内容。教案试题公文网 www.jastgw.com 欢迎您光临!
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