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2013年人教版一年级上册语文第二单元教学设计
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教具、教学准备：
多媒体课件
教学重难点：
认识11个生字，学习书写2个汉字
教学过程：
一、 谈话导入，引出课题
1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
2、那么一年都有哪四个季节呢？
（学生一遍说，老师一边出示代表四个季节的图片）
3、今天，我们就一起走进四季，去欣赏神奇的大自然带给我们的神奇礼物（板书课题，学生齐读课题）
（设计意图：让学生联系实际说一说，激发学生说的欲望和血的欲望，继而激发学生上课的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂中来，因为兴趣就是最好的老师）
二、 初读课文
1、第一次读课文
现在请小朋友轻轻地翻开课本第61页，请同学们自己读一读课文，看看神奇的大自然究竟给我们带来了什么礼物，读书的时候，请小朋友拿着铅笔把生字圈出来，然后拼一拼，多读几遍。
2、第二次读课文
刚刚同学们把课文里的生字圈出来了，现在请同学们再把课文读一遍。（同时课件出示自读要求）
3 学生第二次读课文
（设计意图：初步朗读课文，提出朗读课文的要求，初步让学生在老师的引导下学习预习课文，因为老师不仅要交给孩子知识，更重要的是要教给学生学习的方法。）
三、识字
1、学生自主识字
（出示课件，本课需要认读的生字）你们看，这么多生字宝宝要和我们班的小朋友，交朋友，但是，你们认识他们吗？现在请小朋友自己拼一拼、读一读这些生字宝宝，
（学生自读生字）
现在，请小朋友同桌之间互相读一读，读给对放听一听，不会的互相教一教。
（学生同桌互读、互教）
1、 集体识字
现在老师要请小老师来读一读，如果小老师读对了，那么就请你们跟着小老师读两遍，如果小老师读错了，那么就请你们帮助他改正过来。
（请个别学生读拼读生字）
2、 现在，要请同学们小组比赛读，哪一组先来？
3、小朋友们都不错，现在老师要增加难度了，老师要去掉拼音，火车火车那里开？（学生开火车读生字）
（设计意图：集中识字的好处就是把本课所有要学的生字集中在一起，让学生先找出自己会认的生字，会的教一教不会的，然后再看看不会的字，找方法记住它，让学生自主探究学习。）
四、通读全文
好啦！刚刚我们认读完了所有的生字宝宝，现在请同学们带着生字宝宝走进课文，读一读，看看神奇的大自然给我们带来了什么礼物！
（设计意图： 把所有已经学会了的生字带入课文中去朗读，这样能及时的、很好的复习所学的知识。）
五、写字
1、观察字形“七”
（出示课件）现在到了我们争当写字小能手的时候了，请同学们观察
“七”，他的第一笔是横，注意是在横中线上起笔，有点斜斜的，写时要按笔，第二笔是竖弯钩，在竖中线上起笔，注意，写时也要先按笔
2、教师示范书写“七”
3、观察字形“儿”，引导学生自己观察字形
儿字，第一笔是什么，在什么地方起笔，写时要注意什么？第二笔是什么，在什么地方起笔，写时要注意什么？（学生自己说）
4教师示范书写“儿”
三、 学生自己书写：
现在请同学们翻开语文书第63页，在课本上描一个，写一个。现在开始写字。写时，要注意，抬头挺胸，两脚放平，头抬起，看看谁写字的姿势和写的字最漂亮！
四、 展示个别学生写的字
请同学们看一看，这个同学写的字好不好看，好在哪儿？还需要改进的地方在哪儿？
（设计意图：老师先教给学生观察要写的字在田字格中的位置及注意事项，老师示范1——2个生字的书写，然后在让学生自己学写剩下的生字，让学生在学习写字的同时也学习写字的方法。）
六、小结：
小朋友，今天，我们认识了这么多的生字宝宝，还知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，下节课，老师将和小朋友一起走进这些大自然带给我们的神奇的礼物，去探索四季的奥秘！
（设计意图：给学生留下一个想象的空间，让学生有继续学习和探索的欲望）
板书设计：
2 四季
多媒体课件
教学重难点：
认识11个生字，学习书写2个汉字
教学过程：
一、 谈话导入，引出课题
1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
2、那么一年都有哪四个季节呢？
（学生一遍说，老师一边出示代表四个季节的图片）
3、今天，我们就一起走进四季，去欣赏神奇的大自然带给我们的神奇礼物（板书课题，学生齐读课题）
（设计意图：让学生联系实际说一说，激发学生说的欲望和血的欲望，继而激发学生上课的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂中来，因为兴趣就是最好的老师）
二、 初读课文
1、第一次读课文
现在请小朋友轻轻地翻开课本第61页，请同学们自己读一读课文，看看神奇的大自然究竟给我们带来了什么礼物，读书的时候，请小朋友拿着铅笔把生字圈出来，然后拼一拼，多读几遍。
2、第二次读课文
刚刚同学们把课文里的生字圈出来了，现在请同学们再把课文读一遍。（同时课件出示自读要求）
3 学生第二次读课文
（设计意图：初步朗读课文，提出朗读课文的要求，初步让学生在老师的引导下学习预习课文，因为老师不仅要交给孩子知识，更重要的是要教给学生学习的方法。）
三、识字
1、学生自主识字
（出示课件，本课需要认读的生字）你们看，这么多生字宝宝要和我们班的小朋友，交朋友，但是，你们认识他们吗？现在请小朋友自己拼一拼、读一读这些生字宝宝，
（学生自读生字）
现在，请小朋友同桌之间互相读一读，读给对放听一听，不会的互相教一教。
（学生同桌互读、互教）
1、 集体识字
现在老师要请小老师来读一读，如果小老师读对了，那么就请你们跟着小老师读两遍，如果小老师读错了，那么就请你们帮助他改正过来。
（请个别学生读拼读生字）
2、 现在，要请同学们小组比赛读，哪一组先来？
3、小朋友们都不错，现在老师要增加难度了，老师要去掉拼音，火车火车那里开？（学生开火车读生字）
（设计意图：集中识字的好处就是把本课所有要学的生字集中在一起，让学生先找出自己会认的生字，会的教一教不会的，然后再看看不会的字，找方法记住它，让学生自主探究学习。）
四、通读全文
好啦！刚刚我们认读完了所有的生字宝宝，现在请同学们带着生字宝宝走进课文，读一读，看看神奇的大自然给我们带来了什么礼物！
（设计意图： 把所有已经学会了的生字带入课文中去朗读，这样能及时的、很好的复习所学的知识。）
五、写字
1、观察字形“七”
（出示课件）现在到了我们争当写字小能手的时候了，请同学们观察
“七”，他的第一笔是横，注意是在横中线上起笔，有点斜斜的，写时要按笔，第二笔是竖弯钩，在竖中线上起笔，注意，写时也要先按笔
2、教师示范书写“七”
3、观察字形“儿”，引导学生自己观察字形
儿字，第一笔是什么，在什么地方起笔，写时要注意什么？第二笔是什么，在什么地方起笔，写时要注意什么？（学生自己说）
4教师示范书写“儿”
三、 学生自己书写：
现在请同学们翻开语文书第63页，在课本上描一个，写一个。现在开始写字。写时，要注意，抬头挺胸，两脚放平，头抬起，看看谁写字的姿势和写的字最漂亮！
四、 展示个别学生写的字
请同学们看一看，这个同学写的字好不好看，好在哪儿？还需要改进的地方在哪儿？
（设计意图：老师先教给学生观察要写的字在田字格中的位置及注意事项，老师示范1——2个生字的书写，然后在让学生自己学写剩下的生字，让学生在学习写字的同时也学习写字的方法。）
六、小结：
小朋友，今天，我们认识了这么多的生字宝宝，还知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，下节课，老师将和小朋友一起走进这些大自然带给我们的神奇的礼物，去探索四季的奥秘！
（设计意图：给学生留下一个想象的空间，让学生有继续学习和探索的欲望）
板书设计：
2 四季
七个 儿子
第七 儿童
第二课时
教学过程：
一、 读题质疑，导入新课
1、 今天我们继续学习第二课，读题。
2、 我们知道一年中有哪几个季节？（课件出示春夏秋冬四季）
二、 复习词语。
1、 春夏秋冬四个季节各具特色、各有所长，看，现在是秋天，秋高气爽、天高云淡，秋姑娘轻轻一吹，（课件出示苹果树）满树的苹果都红了脸，我们去摘果子吧！
2、 朗读生字、词语。（苹果树上摘果子）
师：摘到果子了吗？放进嘴里尝尝，味道怎样？
设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，把学生带进了硕果累累的秋天。既复习了生字，又激起学生求知、探索大自然的欲望。
三、 学习秋天。
1、 秋天不光有红彤彤的苹果，还有什么呢？（出示秋天图画、句子）看，田野上，稻谷熟了，你看到了什么？对，谷穗弯弯的，我们读读吧！
2、 嗯，我有点不明白，人会鞠躬，作者为什么说谷穗鞠着躬呢？
师补充：弯弯的谷穗跟人鞠躬的样子很相像，作者把谷穗当做人来写，多生动啊！教案试题公文网
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