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谈建构小学生数学知识体系的教学策略
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0 | 2013-07-24
谈建构小学生数学知识体系的教学策略 火炬开发区香晖园小学 周园园 [摘要] 教育心理学家布鲁纳指出:“不论我们教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。‘教学’与其说是单纯地掌握事实和技巧,不如说是...
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将数学情感化与生活化
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0 | 2013-07-23
将数学情感化与生活化 邹晓兰 数学是一门抽象的、逻辑性强的学科,它不同于语文或是英语。后者是语言学科,富有语言艺术以及浓厚的情感熏陶,而数学不同。一般含有抽象的数学符号,简明扼要的话语陈述,没有华丽的...
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注重小学生统计观念的培养
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0 | 2013-07-23
注重小学生统计观念的培养 柳丽明 培养“统计观念”是义务教育阶段学生学习统计的核心目标。要使学生形成统计观念,最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程中:发现并提出问题,运用适当的方法收集...
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准确定位——关于合理存款教学的几点思考
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0 | 2013-07-23
准确定位——关于合理存款教学的几点思考 曾 鹏 “合理存款”是统计范畴的内容,也是人教版综合应用的一个内容。这一实践教学内容,不同于以往单一数据的分析。而是着眼于学生理解、掌握一定统计知识的基...
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浅议学生数学兴趣高进低出
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0 | 2013-07-22
浅议学生数学兴趣高进低出 中山市实验小学 朱钒娜 随着年龄的增长,年级的增高,学生对数学的兴趣越来越弱,很多老师都看到过这种现象:在低年级的课堂上,当老师提问时,学生们争先恐后的举手回答,而到了高年级,...
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数学教学应该重视让学生反思
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0 | 2013-07-19
数学教学应该重视让学生反思 横栏镇第二小学 黄长泉 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”新课程改革,提倡教师勤于反思。是的,教师的成长离不开反思,反思是教师专业成长的载体。同样,我们应教会学生会学习...
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例谈数学课堂引导学生主动参与学习
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0 | 2013-07-19
例谈数学课堂引导学生主动参与学习 横栏镇第二小学 罗润群 [摘要] 学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基...
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自主学习型课堂,教师应如何把握“教”的尺度
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0 | 2013-07-19
自主学习型课堂,教师应如何把握“教”的尺度 中山市东升镇东方小学 丘好花 在教育现实中,部分教师教育教学理念陈旧,课堂还是那种传统的以讲解或讲述为主的“灌输”式的课堂教学模式,课堂效率低下。 为了提高课...
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浅谈在数学教学中如何渗透数学思想方法提高学生的解题能力
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0 | 2013-07-19
浅谈在数学教学中如何渗透数学思想方法提高学生的解题能力 中山市东升镇东方小学 凌晓慧 数学思想方法是学好数学的根本,才能更好地解决生活中的实际问题。数学教育家波利亚说过:“数学教师的首要责任是尽其一切...
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浅议小学数学“统计与概率”的教学
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0 | 2013-07-16
浅议小学数学“统计与概率”的教学 石岐西厂小学 李少凤 “当今社会处在信息社会和市场经济时代,人们无时无刻不与各种数据和现象打交道,面对各种纷繁复杂的数据和现象,人们必须学会收集、整理、描述和分析信息,...
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《统计》素材应关注学生心理需求
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0 | 2013-07-16
《统计》素材应关注学生心理需求 西厂小学 谭丽碧 在人教版六年级下册《统计与可能性》的总复习中选用的素材有一份《学生个人情况调查表》,表中需要学生填写包括个人的身高与体重等数据。这些数据收集的活动,对于...
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对当前小学计算教学的几点思考
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0 | 2013-07-16
对当前小学计算教学的几点思考 高沙小学 张标辉 新课改以来,我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时也看到了另外一种现象:由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,因此,学生进行计...
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在“游戏”中培养学生的学习兴趣
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0 | 2013-07-14
在“游戏”中培养学生的学习兴趣 中山市小榄丰华学校 袁章棠 一、 以游戏教学激起学生学习数学的兴趣 玩是小学生的天性,学是小学生的天职。南宋朱熹说过 “ 教人未见趣,必不乐学。 ” 美国心理学家布鲁纳也...
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如何让解决问题变的更加简单
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0 | 2013-07-14
如何让解决问题变的更加简单 中山市小榄丰华学校 韦培华 数学,是小学知识主要科目之一,而数学的学习难度远远大于其他学科。而解决实际问题更是数学里的难中之难,那怎样能让我们的解决实际问题变得更加简单呢?这...
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浅谈新课程标准下小学数学练习的设计
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0 | 2013-07-14
浅谈新课程标准下小学数学练习的设计 中山市小榄丰华学校 韩庆龙 练习是数学课堂教学的有机组成部分,也是学生学习过程中不可缺少的重要环节,许多数学知识必须通过练习才能真正消化、理解和掌握。练习不仅是检查...
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浅谈“抽屉原理”的教学
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0 | 2013-07-10
浅谈“抽屉原理”的教学 三鑫双语学校 邱平 “抽屉原理”是由19世纪的德国数学家狄里克雷用来解决数学问题的提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以...
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在课堂活动中获取知识-小学数学教学论文
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0 | 2013-07-08
在课堂活动中获取知识-小学数学教学论文 三民学校:吴远明 (一)问题预设,数学目标指引获取知识 学生的学习材料应当是有现实意义,对学生预设的问题也应富有挑战性的,要给学生探究的空间和时间,所谓数学活动...
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初一数学课堂教学的几点尝试
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0 | 2013-06-15
初一数学课堂教学的几点尝试 实现目标:遵循“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念,以培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯及自主学习的意识为重点,以训...
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走出数学教学高耗低效的困境
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0 | 2013-06-15
走出数学教学高耗低效的困境 多年来,我校的数学成绩与全市平均成绩相比,多时低三十多分,少时也低十几分,并且随着课程的深入,差距越来越大,到初三每个班级就仅有十几个人甚至几个人学数学了。数学教学“高耗低...
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浅谈如何激发学生学习数学的兴趣-数学教学论文
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0 | 2013-06-10
浅谈如何激发学生学习数学的兴趣-数学教学论文 兴趣是学习的先导,是学习的母亲,兴趣是学习的动力,兴趣是调动学生思维的源泉,兴趣是激发学生自身潜能的手段,教师应从培养学生的兴趣入手引导入门,启迪思维,培养...
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初探小学数学的分层教学
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0 | 2013-06-05
初探小学数学的分层教学 素质教育强调要面向全体学生,注重每个学生的发展。但是由于学生的先天素质以及所处的文化环境、家庭背景不同,同一个班级的学生在学习上存在着明显差异,传统的“一刀切”式的教学无视这种...
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以“分数的意义和性质”谈谈复习课的策略
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0 | 2013-06-04
以“分数的意义和性质”谈谈复习课的策略 中山市三乡镇平岚小学 甘彩顺 1. 摘要: 复习课在学生知识系统化中起到组织作用,完成从理性认识到实践的第二次飞跃。上好复习课,对于学生牢固掌握数学基础知识,提高综...
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小学数学实践活动课之浅见
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0 | 2013-06-03
小学数学实践活动课之浅见 金台区群众路小学 刘军飞 数学实践活动课,顾名思义,就是以实践为主的活动课,因此实践就成了数学实践活动课的载体和实现目标的手段,也是区别课堂教学的主要特点。因此,上课时必须摆脱...
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培养兴趣 促进学生发展-小学数学教学论文
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0 | 2013-05-30
培养兴趣 促进学生发展-小学数学教学论文 “苏霍姆林斯基”说过:让学生掌握和获得技能的主要动因是有一个良好的情境。练习课所安排的内容通常只是不停的算、做,容易让学生觉得枯燥无味,而低年级的孩子活泼好动,...
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激发学生学习数学的兴趣
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0 | 2013-05-28
激发学生学习数学的兴趣 中山市东升镇兆龙小学 蔡燕梅 让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学...
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“解决问题的策略——替换”小论文
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0 | 2013-05-27
“解决问题的策略——替换”小论文 黄单庭 “解决问题的策略——替换”是由刘宏香老师执教的。这堂课给学生提供了充分进行数学实践活动与合作交流的空间,让学生在解决问题的过程中收获情感...
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浅谈培养学生整理知识的能力
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0 | 2013-05-27
浅谈培养学生整理知识的能力 开发区第一小学 简兵水 在整理与复习教学中,培养学生系统整理数学知识的能力,十分重要。如果学生能弄清各个知识的发生、发展、变化的过程,能独立地整理出一个单元的知识结构,就能牢...
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浅析解决问题教学应如何上出“应用味”
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0 | 2013-05-27
浅析解决问题教学应如何上出“应用味” 通过解决问题教学,学生解决简单的实际问题的能力和思维能力是否真的得到了培养和提高呢?我带着这些疑惑,特意在一次解决问题课堂教学中出了这样两道题目: 第一道:“一种大...
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运用思维导图优化数学教学
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0 | 2013-05-26
运用思维导图优化数学教学 黄伟雄 【摘 要】:自1971年世界“记忆大师”Tony Buzan发明了思维导图以来,思维导图就以其发散性,形象具体化的思维风靡世界,并被广泛地运用在各个领域.在欧美国家的中小学教育中更是得...
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浅谈提高学生成绩的点点滴滴
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0 | 2013-05-25
浅谈提高学生成绩的点点滴滴 东升镇桦珑学校 张梅秋 我们的学生都是五湖四海的,来自祖国四面八方,基础参齐不齐,家庭背景差距比较大,想要搞好成绩,提高成绩是有点困难,但我相信只要是有心人,一定能想到好办...
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