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2017年秋季学期西师版最新二年级语文上册全册教案
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* 识字教学，要引导学生在语言环境中识字，鼓励学生借助拼音自主识字，创设合作学习的机会，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题，从中体验识字的乐趣。
* 第一题朗读课文应贯穿于教学过程之中。第二问应在学习第二、三自然段时进行。引导学生联系身边的事例，谈谈自己的感受。
* 第二题“读一读，记一记”词语，可引导同桌小伙伴相互检查。
* 第三题在读准字音、认清字形的基础上进行。
教学思考与设计（参考）
一、 谈话激趣，导入课题
你们喜欢当值日生吗？说说为什么？你平时是怎么当值日生的？
出示课题，学生齐读。我们一起去看看小刚和兰兰他们是怎么当值日生的。
二、 初读课文，认识生字
1. 教师放课文录音，学生轻声跟读，并勾画出不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况（齐读、抽读、开火车读）。
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 小组内交流读懂了什么，还有什么不理解。
三、 细读课文，理解感悟
1. 全班交流分组学习情况，提出读不懂的问题。教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。
2. 兰兰和小刚当值日生时有什么不同的表现？小刚的脸为什么会红？指导学生联系课文仔细体会。
3. 小刚是怎样当值日生的？反复朗读第二自然段，勾画描写动作的系列词语，感受小刚的神气和得意。
4. 兰兰和小刚当值日生时有什么不同的表现？学生边读文边勾画，找出描写小刚和兰兰不同表现的词语。小组合作读相关的句段，读出自己的感悟，比赛谁读得好。
5. 全班评议：小刚和兰兰他们俩谁的值日生当得好？为什么？
6. 谈谈小刚的脸为什么红了。
7. 拓展：如果明天轮到你当值日生，你该怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习
参考资料
儿歌
值日生
太阳出来眯眯笑，值日生啊来得早。
先把桌子擦干净，再把椅子摆摆好，
玩具图书放整齐，再给花儿把水浇。
小朋友们眯眯笑，今天的值日生真正好！
板书设计
10.《面对夜莺感到羞愧》
一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字
1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。）
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。
3. 为什么她们吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。
4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？
读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？
7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习
积累与运用（三）
教学目标
1、所生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。、
2、字的部首，区别形近字，了解近义词。
3、音读儿歌，通过做拍手游戏，激发学生学习语文的兴趣。
4、看图写话。
教学准备
教师：部首、汉字、词语卡片。
学生：收集绕口令。
课时：1-2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，勇闯难关
以“汉字娃娃闯关”的故事引入，处理教材39页的四项内容。在学生试做的基础上，全班或小组交流，评选出若干“闯关小勇士”。“看看写写”可利用汉字卡片，出示一些学生不认识的字，让学生找部首，扩大练习量。
二、读读玩玩
1、学生借助音节自主学习儿歌，注意把字音读准，句子读通顺。
2、以范读、抽读、互读、自主读等方式，把儿歌读正确、流利、有节奏。
3、和同桌边读边拍手，练习读和背诵儿歌。
4、说说读了这首儿歌后你知道了什么。
第二课时
三、看图写话
1、读题，明确任务。
2、教师提示要求，明确图意；图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？
3、学生练习说话，把话说完整。
4、进一步观察并想象，小组交流后全班交流：图上的人物会说什么，怎么想的，结果怎样？引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想象，说说画面上的内容。
5、看图写话，不会写的字可以用拼音代替。
四、自主识字
以个人或者同桌为单位进行比赛，看谁认得最多。及时鼓励有进步的同学，对认识多的授予“识字大王”奖。
五、小结。
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