减小字体
增大字体- ·上一篇教案：2018年1月四年级英语上册期末复习计划
- ·下一篇教案：2017年八年级道德与法治上册期末复习提纲(鲁教版)
2017年秋季学期西师版最新二年级语文上册全册教案
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
作品简介：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
背景材料介绍：
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。敕勒族一个逐水草而居的游牧民族，住随时可移动的“穹庐”。
听录音朗诵，指导学生朗读。主要是从音调、音量、声音的强弱、速度的快慢上进行指导，并注意诗中个别字的读音，找几名学生进行试读，另找几名学生进行评价，师生反复揣摩进行朗读。
整体感悟 从整体上把握这首诗的内容
第一句：介绍地理位置
第二句：景色景物描写
第三句：草原景色描写
重点字词：
敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
作业布置：
1、有感情地朗读全诗
2、默写全诗
3、完成学案
板书设计：
积累与运用（二）
教学目标：
1.认识独体字做偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2.积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3.背诵古诗、正确、流利地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
教学准备：
温故知新的汉字卡片、你还认识我吗的词语卡片和杂诗的诵读录音。
学生：收集绕口令
课 时：2课时
教学设计：
第一课时
一、齐读课题
二、学习“温故知新”“你还认识我吗”“写一写”
1.温故知新
（1）学生认读8组字。
（2）观察每一组独体字做偏旁之后的变化，并抽学生表述。
（3）用每组字分别组词。
（4）你还发现哪些字做偏旁后发生了变化？
2.你还认识我吗
（1）学生认读词语。
（2）找到每一排词语的特点。
（3）选择词语说一句话。
3.写一写
（1）学习例句，找到完成这类题的方法。
（2）按照这样的方法，完成练习题。
第二课时
三、学习“读读背背”“读读玩玩”
1.读读背背
（1）简介诗人王维。
（2）学生借助拼音，自读古诗。
（3）老师引导学生大致感悟诗意，体会诗人对故乡的思念之情。
（4）试着背背古诗。
2.读读玩玩
（1）学生借助汉语拼音读准《你们就像花》，同桌互读互纠，读通读顺。
（2）
观察插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么。
（3）赛读.看谁读得又准又快。
（4）布置学生在课外收集绕口令，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。
四、学习“自主识字园地”
（1）让学生自己识字
（2）向大家介绍你认识的字该怎么读。
第三单元
6、《 巴喳---巴喳》
教学目标：
1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步理解诗歌内容、情节、感受诗歌地语言美、节奏美。引发对声音地联想。
教学重点：识记生字，背诵课文。
教学准备：
课件、生字卡片
课时：2课时
教学过程：
第一课时
情景导入
1、（出示课件：展示森林的景色）这是一个大森林，这里枝繁叶茂、幽深安静，这里有很多可爱的小动物，也有凶猛的野兽。
2、在这个又大又静的森林里常常会发生很多故事。下面让老师带着同学们一起走进森林吧！
3、这里会发生什么故事呢？
4、让我们来学习第6课。（出示：6、巴喳-----巴喳）
二、初读课文、学习生字
1、自由朗读课文，把不熟悉的生字读熟，把读得不流利的句子读流利。然后用“—”找出不懂得字词。
2、检查读熟情况。
（1）小组齐读生字，互评谁能解决生字，评分。
（2）抽生读，其余生和师一起评，一起纠正。你觉得那些地方应该怎么读注意读出诗歌的节奏感。
（3）全班同学读。（读准字音，流畅）用拍手的方式感受诗歌的节奏感。
（4）读了这首诗，你有什疑问？
（5）汇报
（6）小组内讨，并解疑。
（7）你最喜欢读哪个小节？为什么？
第二课时
三、精读课文
1、学习描写声音的词。
（1）听录音，用“○”找出表示声音的词。
（2）你仿佛看到了哪些小动物？你是从哪里知道的？
（3）能发出声音的不只是动物，请你想象一下，还有什么东西会发出声音？
（4.）你能编一首有象声词的小诗吗？
2、学习描写动作的词
（1）这些小动物听到大皮靴的声音之后都有什么举动呢？（请小组再读一次，用“△”画出表示动作的词语）
（2）你最喜欢哪个动词？为什么？
（3）小结：这些动词都能生动形象的突出各种小动物的特点。
（4）齐读最后一句（注意读准儿化音，解释“目不转睛”）
思考：小动物们为什么会有这些举动呢？
四、分角色表演课文
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] 下一页
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用