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2018年最新北师大六年级数学下册全册教案
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教学目标 1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义，认识百分数，能认、 读、写小数和分数。
2、会比较小数、分数、百分数的大小。
教学重点 理解分数和小数的意义。
教学难点 分数、小数、百分数会灵活转化。
教学准备 多媒体。
教学过程
教师活动 学生活动 补充修订
自主尝试：
师提问：整数在生活中用处这么大，那为什么还要出现分数和小数呢？
学生回答。
合作探究：
组内四人讨论以下问题：
1、分数、除法和比的意义。
用尽可能多的方式解释四分之三的含义。
2、小数、分数、百分数之间的关系。
3、分数、比、除法之间的关系。
4、商不变的规律与分数基本性质的关系。
四人小组讨论
汇报点评：
1、与除法相比，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数。
2、与分数相比，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比表示两个数之间的倍数关系。
3、除法是一种运算。
巩固练习：
化简：
30：120 0.5：3.2 2.5:6
25: 0.5 3/4: 2/7 0.3:3/4
拓展延伸：
2 :（ ）=0.4 = （ ）5 = 8（ ） =（ ）%
1÷（ ）=0.25=（ ）%= ( )8 = 5：（ ）
交流分数、除法、比之间的关系。
独立完成练习题及拓展题。
板书设计 小数、分数、百分数、比
分数、小数的产生及意义
用多种方式解释分数
小数、分数、百分数、比、除法之间的关系
教学反思
杨公庙中心小学课时教学设计
课 题 小数、分数、百分数、比 总42课时
教学内容 小数、分数、百分数、比（二）
教学目标 掌握商不变的规律和分数的基本性质，理解商不变的规律与分数基本性质的关系。
教学重点 理解商不变的规律与分数基本性质的关系。
教学难点 在解题过程中实际运用。
教学准备 多媒体。
教学过程
教师活动 学生活动 补充修订
自主尝试：
4/9的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）
合作探究：
教师提问：
1、商不变的规律的内容是什么？
2、分数的基本性质是什么？
3、它们之间有什么关系？
学生分小组讨论，并回答。
汇报点评：
在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。
分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
学生发现：
商不变的规律与分数基本性质的内涵是一致的。
巩固练习：
两个数相除的商是20，如果被除数和除数都乘8，那么商是（ ）
A、 160 B 、 20
C、16 D、200
拓展延伸：
把15/20的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（ ） 。
理解商不变的规律和分数的基本性质之间的关系。
独立完成练习题及拓展题。
板书设计
商不变的规律与分数的基本性质
在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，这就是商不变的性质。
教学反思
杨公庙中心小学课时教学设计
课 题 小数、分数、百分数、比 总 43课时
教学内容 小数、分数、百分数、比
教学目标 进一步巩固小数、分数、百分数之间的知识。
教学重点 体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
教学难点 理解小数、分数、百分数、比之间的关系。
教学准备 多媒体。
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