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2018年最新北师大六年级数学下册全册教案
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教学目标 1、回顾四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活中的运用。
2、掌握四则运算的方法。
教学重点 结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义。
教学难点 准确的掌握小数乘除法的意义。
教学准备 多媒体。
教学过程
教师活动 学生活动 补充修订
自主尝试：
1、什么是四则运算？
2、四则运算的意义是什么？
3、什么叫加法？减法？
合作探究：
1、整数、小数、分数的加减法、乘除法的意义相同吗？
2、小数乘法的意义是什么？
3、分数乘法的意义是什么？
学生合作讨论老师提出的问题。
汇报点评：
1、整数、小数、分数的加减法、乘除法的意义相同。
2、整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。
3、一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几等是多少。
4、一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少？
巩固练习：
5/6×7和7×5/6的（ ）
A、积相等，意义不同
B、积不等，意义不同
C、积相等，意义相同
D、积不等，意义相同
拓展延伸：
每根树苗36元，买3棵送1棵，如果一次买3棵，实际每棵便宜多少元？
结合具体情境理解各种运算的意义。
独立完成练习题及拓展题。
板书设计
运算的意义
一个数乘以小数的意义：表示求这个数的这个数的十分之几、百分之几、千分之几等是多少。
一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少？
教学反思
杨公庙中心小学课时教学设计
课 题 运算的意义 总46课时
教学内容 运算的意义
教学目标 1、在具体运算和解决简单的实际问题过程中，体会加与减、乘与除法之间的关系。
2、在具体解决问题的过程中，能选择合适的估算方法。
教学重点 掌握一些探索问题的策略。
教学难点 真正掌握小数、分数乘除法的意义，能灵活运用。
教学准备 多媒体。
教学过程
教师活动 学生活动 补充修订
自主尝试：
填空：
1、两个自然数相除，商是7，余数是8，除数至少是( )，如果除数是14，被除数是( )。
2、把315+453=768改写成两道减法算式分别是( )和( )。
3、把2000-350=1650改写成一道加法算式是( )，一道减法算式是( )。
4、估算2793-252吋，先求出2793的近似数( )，252的近似数( )，再把这两个近似数( )，得( )。
5、8÷4/7 表示（ ）。
6、在一个乘法算式中，一个因数扩大到原来的8倍，另一个因数缩小到原来的2倍，积（ ）。
解决问题：
（1）甲数除以乙数的商是76，余数是3，现将被除数和除数都扩大到原来的10倍，那么商是多少?余数是多少?
(2) 15.5与12.75的差乘4.4与1.6的和，积是多少?
（3）一个计算器24元，李老师带了1200元，他要买48个够不够？
合作交流：
在组内订正以上答案。
汇报点评：
以小组汇报问题的答案和解决过程，重点讲解在商不变的性质里，余数的变化情况。
巩固练习：
直接写出得数。
138+67= 700-56= 5×34=
13-0.8= 2.3+5.68= 0÷4.21=
拓展延伸：
张老师带着5000元钱为班里选购轮船模型。如果购买16艘相同的轮船模型，有多少种购买方案？每种方案分别还剩多少钱？
小组合作完成，然后汇报问题的答案和解决过程，重点讲解在商不变的性质里，余数的变化情况。
独立完成练习题及拓展题。
板书设计 运算的意义
加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数
被减数=差+减数
被减数-减数=差 减数=被减数-差
教学反思
杨公庙中心小学课时教学设计
课 题 计算与应用 总 47课时
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