人教版二年级语文上册第四单元精品课程教学设计

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　　希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　 　１７、酸的和甜的
　　　　　　　　　　　　猴贴　　狐贴　　松贴　　小贴
　　　　　　　　　　　　子图　　狸图　　鼠图　　兔图

人教版小学语文第三册课文《识字4》精品课程
资源包材料之教学设计
 《识字4》教学设计（两课时）
黄海棠
教材分析：
1、《识字4》是九年义务教育六年制小学语文人教版教材二年级第三册第四单元的识字课。《识字4》这课识字有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。2、三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。成语是我国汉语宝库中的精华。本课识字具有很强的教育意义。
教学目标：
1、认识“益、彰”等9个生字，会写“寸、落”等8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
4、理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重点：
　　１、认识９个生字，会写８个字。
　　２、正确流利地朗读成语。
教学难点：理解成语的意思，并从中受到启发。
教具准备：1、生字词卡片。2、课件。
          3、预习课文，查找资料，了解成语故事的内容。
课时安排：两课时。
课前预习：
　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。
　　２、读熟“我会读”中的词语。
　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。
　　４、用“？”标出不懂的词语。
教学过程：
第一课时
 一、故事引入，激发兴趣
１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”）
（设计意图：“兴趣”是最好的老师，用故事引入能激发学生的学习兴趣，让学生感受成语故事的乐趣。）
2、简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）
3、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）
（设计意图：“展示”是对学生学习、准备的肯定，课堂上让学生能把预习中找到的、学到的成语得到展示的机会，使学生觉得预习是很有用的。）
4、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）
二、初读课文，检查预习
１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。
２、学生自读全文，生字多读几遍。
３、检查：你会读哪些成语？教教大家：
⑴　指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
（设计意图：同龄效应是十分好的教学手段，也是学生之间互相学习的好办法。让教别人的学生觉得有成就感；让被教的学生觉得距离不大。）
⑵　出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶　齐读成语。
４、资料交流：
（1）通过预习，你知道这些成语的意思吗？
（2）学生自愿上台交流：
我知道“ＸＸＸＸ”这个成语的意思是……
我能讲“ＸＸＸＸ”这个成语故事……
（设计意图：学生是课堂的主人，让学生有充分展示的机会和时间就是最好的体现，同时培养学生的说话能力和表现能力。）
三、朗读感悟，了解大意
１、自由朗读：注意读准确，读通顺。
２、师生对读：老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。
３、生生对读：一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
４、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。
（设计意图：朗读是很好的理解方式，不同形式的朗读让课堂活跃，不觉得沉闷。同时，多次的朗读加深了学生对成语的印象。）
５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）
6、你还有什么不明白的？
（设计意图：质疑能让老师了解学生的学习情况，也是让同学之间互相帮助，解决简单问题的好机会。难的成语就由老师帮助解决。）
7、朗读全文：要求正确、流利，读出韵律感。
四、课堂练习，巩固积累
１、识字的巩固：
⑴　出示生字卡片，指名读生字。
⑵　看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。
⑶　小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。
２、积累成语：
学了《识字４》，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。
（设计意图：学生是学习的主人。如果是学生喜欢学的，他们会记得特别牢固，因此，让学生自己写上喜欢的，那他一定会记住这些成语。）
（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

第二课时
一、复习旧知，导入新课
１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。
２、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。
３、齐读全文。
（设计意图：反复的朗读能加深认识，不同形式的朗读更能让学生把字、词、成语都得到复习、巩固。使下面的学习打下良好的基础。）
二、小组合作，识记生字
１、认读“我会认”中的生字。
２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：
提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。
（设计意图：小组交流是互相学习的好方法，让学生把简单的生字认识了，并得到互相学习的机会。）
３、全班交流。
互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。
４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有Ｘ字……）

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