二年级上册语文第三单元精品课程教案(人教课标版)

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你们真行，都能把这首小诗给读正确、读通顺了。现在，请小朋友再读读这四行，找出自己最喜欢的一行，多读几遍，并想想喜欢的理由。
(二)交流、朗读。
1、“田野献上金黄的果实。”
(1)学生读，为什么喜欢这一行?
(田野一片金黄色的，很美丽；大地丰收了)
(2)谁也喜欢这一行，再来读读。
(3)是啊，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀?
(红红的苹果／黄黄的梨／金黄的稻谷／火红的高梁……)
(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物，一定会很高兴的。我们一起来读读这句话吧！
2、“枫林举起火红的旗帜。”
(1)学生读。
(2)这里的“旗帜”指什么呢?
(“旗帜”指的是枫叶；枫叶红红的很像旗子)
(3)谁再来读读这句话。师：老师还有一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。我们一起来试试看。
(4)听了他的朗读，你仿佛看到了什么呀?
(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜。)
(5)随机出示图片，教师：瞧，这就是火红的枫叶，看到这样美丽的景色，我也不由得想也了诗人杜牧所写的一句话——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
(6)出示诗句，学生吟。
(7)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。、
3、“蓝天飞着洁白的鸽子。”
(1)学生读。
(2)蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔，他们飞呀飞，低下头来，会看到什么呢?
(3)祖国大地真是风景如画，连白鸽都陶醉了，谁再来读读?
(4)齐读。
4、“大海奏起欢乐的乐曲。”
(1)学生读。
(2)是啊，大海上波浪哗啦啦、哗啦啦，好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子，你们想想，大海会唱些什么呢?
(3)那谁也能像大海一样读出欢乐来?
[设计意图：采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。]
四、试写诗句。
1、你们可真行，开始，我知道你们一定能读好，我们又顺利的完成了一个训练任务啦！
多媒体出示第一副图：生国旗：广场上升起       的 国旗。
2、再来看：出示第二副图：农民伯伯露出         的        。
看不出来，我们也能写诗了，再试试：出示第三副图：
花园里开放         的         。
五、赏析欢庆场面，学习后一句诗。
1、你看，从田野到枫林，从蓝天到海角，到处都沉浸在欢乐之中。这一切，都因为什么呢？
2、这一切都是因为今天是祖国妈妈的生日！
大家都在为祖国庆祝生日。
3、是的，十月一日，这是一个特殊的日子，这是一个美好的日子，这是一个闪闪发光的日子。每年的这一天，十三亿孩子，都要欢庆这美好日子。
4、这一天，不管是老人，还是小孩，不管是城市，还是乡村，都洋溢欢乐和喜悦，此时此刻，你想对祖国妈妈说什么呢？
5、此时此刻，假如你就是其中的一位农民伯伯，你想对祖国妈妈说：
假如你是解放军叔叔，你想对祖国妈妈说：
假如你是香港的人民，你想对祖国妈妈说：
假如你是台湾的人民，你想对祖国妈妈说：
6、这一天，我们听到了十三亿孩子祝福祖国的共同心声：（多媒体出示后几行诗）：生齐读：十三亿孩子
[设计意图：这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。]
五、布置作业
过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。
出示：准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，搜集一首诗，也可以是一个小制作……
[设计意图: 灵活的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到语文与音乐、美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对祖国的热爱之情。]
六、总结
在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己对祖国深深的祝福。
[设计意图:抒情的音乐把孩子带入一种浓浓的爱国情谊中，教师里洋溢着温暖的气氛，学生的朗读更有激情。]

人教版小学语文二年级上册第三单元《看雪》教学设计
12 看 雪
教材说明：
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书语文第三册第三单元的第12课，课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做的雪，没有看见过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文内容贴近学生生活，贴近学生心理，文本语言朴实，学生容易读懂，整篇课文以对话为主，既有教师与学生间的对话，也有学生与文本间的对话，两种对话都对学生的心灵产生了撞击，蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学情分析：
小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情，同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境。但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。此外，识字教学是二年级教学的重点，在教学中，要结合具体的语言环境学习生字的拼读，认记，组词，书写及理解等。这一课的识字量较大，要求认识10个生字，会写8个字，本班学生总体上的识字能力不错，已经掌握了一些识字方法，但还需要多花时间，尽量让学生在课堂上过好识字关。
教学理念：
生字教学是低年段教学的重点。在教学中用不同的形式反复呈现，让学生在具体的语言环境中识字、认字，从而熟练地掌握。朗读是阅读教学的重要环节，通过指导学生有感情地朗读，加深学生对文本的理解，对情感的体会。体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。在本课的教学中通过引导学生看图和视频，通过想像，体验雪景的美丽和玩雪的快乐，从而去体验台湾小朋友对看雪的向往和憧憬，使学生、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动。

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