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二年级上册语文第三单元精品课程教案(人教课标版)
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评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。
自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。
迁移法：放手让学生将学得的知识、技能、方法等改变后运用于新情境。老师举一，学生反三，活学活用已获得的知识、技能、方法。
六、教学准备：
PPT课件
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。会写“泪、洋、拥、抱、相、扬”六个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、认识14个生字。会写“泪、洋、拥、抱、相、扬”六个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天老师给你们带来了一段录像，你们想看吗？不过老师有个要求，看完后告诉老师，你看见了什么？
2、欣赏申奥成功后的欢庆场面。看完后问：“你看见了什么？”
3、是什么事让所有的中国人如此开心呢？今天我们一起来学习11课，
1) 指名读，并指导读好：请你读课题，当你成功或赢了后心情怎样？（高兴）请你带着这种感情再读一次。进步真快！
2) 齐读：全班像他一样开心地读——（我们成功了）你们读得真准，把“们了”是轻声，“成功”是后鼻音都注意到了。
【设计意图】：课题《我们成功了》正是对在北京申奥成功时的激动、自豪情感的起因。利用题目资源，通过画面，调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望。教师的设疑也对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。
二、初读课文，自主学习生字
1、师范读课文：听老师读课文，一、请同学们认真听，看书本，看你不会的字老师是怎么读的。二、是什么事让所有的中国人如此开心呢？
2、学生听范读后，指名说：是什么事让所有的中国人如此开心呢？师随机板书。
3、生自由读课文，要求：
1) 读通课文，遇到有生字的句子多读几次。
2) 在文中为生字宝宝找个字做朋友，并把它们划出来，读一读。
3) 为各自然段标上序号。
4、检查学生自学生字情况。
1）课文有几个自然段？
2）字不离词：
①词语中的生字带拼音：生字宝宝真是太调皮了，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能认出它们吗？生自由读词。——让我们一起响亮地和他们打声招呼，齐读拼音、词语。
喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 欢呼
击掌 拥抱 泪水 江泽民 奥林匹克 飘扬
②词语中的生字去拼音：拼音宝宝跑了，你还能认出它们吗？指名开火车读，全班跟读。
3）词不离句：（在句中巩固生字。）词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
出示下列句子：
A.喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
B.人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
C.中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
D．江泽民等主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。
指名读——指导——齐读。
【设计意图】：根据新大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生自主学习为主。
二年级的学生们已经有了相当的识字量和一定的识字能力,教师在教学中要注重培养学生独立识字的能力，对课文的生字并不一定要逐字讲，每个生字的侧重点各不相同，激发他们的兴趣，培养他们的能力，使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
三、指名逐段读文。
要求：读的同学读通顺，听的同学认真听。
四、反复重现巩固识字。
1、生字宝宝又出来了，你还记得它们吗？能帮它找个朋友吗？出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
2、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
【设计意图】：在识字教学方面，新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学生字让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。
五、指导写字。
1、出示泪、洋、拥、抱、相、扬，引导学生观察有什么特点。（如：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。）
2、写字指导：重点指导抱、扬、洋。
3、展示学生写的字，师生互评。
【设计意图】：在指导书写的过程中，对学生进行书写指导时应方法得当，教师可以引导学生通过观察、比较等方法，先认识字的整体结构，再看清字的各部分在田字格中的位置，最后，要找到字的关键笔画。
六、作业：
1、看拼音，写词语。
shēn bàn lèi shuǐ hù xāing
( ) ( ) ( )
yōng bào běi jīng
自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。
迁移法：放手让学生将学得的知识、技能、方法等改变后运用于新情境。老师举一，学生反三，活学活用已获得的知识、技能、方法。
六、教学准备：
PPT课件
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。会写“泪、洋、拥、抱、相、扬”六个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、认识14个生字。会写“泪、洋、拥、抱、相、扬”六个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天老师给你们带来了一段录像，你们想看吗？不过老师有个要求，看完后告诉老师，你看见了什么？
2、欣赏申奥成功后的欢庆场面。看完后问：“你看见了什么？”
3、是什么事让所有的中国人如此开心呢？今天我们一起来学习11课，
1) 指名读，并指导读好：请你读课题，当你成功或赢了后心情怎样？（高兴）请你带着这种感情再读一次。进步真快！
2) 齐读：全班像他一样开心地读——（我们成功了）你们读得真准，把“们了”是轻声，“成功”是后鼻音都注意到了。
【设计意图】：课题《我们成功了》正是对在北京申奥成功时的激动、自豪情感的起因。利用题目资源，通过画面，调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望。教师的设疑也对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。
二、初读课文，自主学习生字
1、师范读课文：听老师读课文，一、请同学们认真听，看书本，看你不会的字老师是怎么读的。二、是什么事让所有的中国人如此开心呢？
2、学生听范读后，指名说：是什么事让所有的中国人如此开心呢？师随机板书。
3、生自由读课文，要求：
1) 读通课文，遇到有生字的句子多读几次。
2) 在文中为生字宝宝找个字做朋友，并把它们划出来，读一读。
3) 为各自然段标上序号。
4、检查学生自学生字情况。
1）课文有几个自然段？
2）字不离词：
①词语中的生字带拼音：生字宝宝真是太调皮了，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能认出它们吗？生自由读词。——让我们一起响亮地和他们打声招呼，齐读拼音、词语。
喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 欢呼
击掌 拥抱 泪水 江泽民 奥林匹克 飘扬
②词语中的生字去拼音：拼音宝宝跑了，你还能认出它们吗？指名开火车读，全班跟读。
3）词不离句：（在句中巩固生字。）词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
出示下列句子：
A.喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
B.人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
C.中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
D．江泽民等主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。
指名读——指导——齐读。
【设计意图】：根据新大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生自主学习为主。
二年级的学生们已经有了相当的识字量和一定的识字能力,教师在教学中要注重培养学生独立识字的能力，对课文的生字并不一定要逐字讲，每个生字的侧重点各不相同，激发他们的兴趣，培养他们的能力，使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
三、指名逐段读文。
要求：读的同学读通顺，听的同学认真听。
四、反复重现巩固识字。
1、生字宝宝又出来了，你还记得它们吗？能帮它找个朋友吗？出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
2、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
【设计意图】：在识字教学方面，新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学生字让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。
五、指导写字。
1、出示泪、洋、拥、抱、相、扬，引导学生观察有什么特点。（如：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。）
2、写字指导：重点指导抱、扬、洋。
3、展示学生写的字，师生互评。
【设计意图】：在指导书写的过程中，对学生进行书写指导时应方法得当，教师可以引导学生通过观察、比较等方法，先认识字的整体结构，再看清字的各部分在田字格中的位置，最后，要找到字的关键笔画。
六、作业：
1、看拼音，写词语。
shēn bàn lèi shuǐ hù xāing
( ) ( ) ( )
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